《轮椅上的霍金》第一课时教学设计

《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的一篇课文，介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中，不屈不挠地与残酷的命运作斗争，他不因瘫痪而悲观，不因身体的残疾而消沉，不因医生“只能活两年”的断言而放弃，用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹，创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物，他是物理天才，是“宇宙之王”，他更是一个生活的强者，他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，深深打动了每一个人。

【目标预设】

1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2、凭借具体语言材料，初步认识霍金。

3、能正确、流利的朗读课文，理清文章脉络。

【重点、难点】

能正确、流利的朗读课文，理清文章脉络。

【设计理念】

1、轮椅上的霍金的生活与大部分学生的现实生活有着很大的差距，学生不太容易理解霍金在生活中所面临的困难。为帮助学生理解课文内容，教师从学生比较熟悉的海伦凯勒的故事入手，并收集霍金的有关图片资料，结合课文描写人物形象的有关语句，使学生形成表象。再引导学生走进课文，借助重点词句的品位，让学生理解课文内容。

2、《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。这节课在设计上注重引导学生走进霍金，切身体会他生活的艰难、痛苦之处。由谈到读再到谈从而去感受他的伟大。

【设计思路】

首先，从图片上的霍金形象入手，让学生观察描绘，训练语言，建立对霍金“标志性形象”的感性认识，由此激发学习兴趣。然后，出示介绍霍金从事科学研究及其业绩的材料，对照课文，加深理解。接着让学生自主读课文，说说课文讲述了哪些故事，分别表现了霍金的哪些品质。最后，让学生根据自己所搜集的材料，交流霍金故事

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫《海伦凯勒》，还记得吗？海伦凯勒留给你怎样的印象？

2、（停顿片刻）教师小结：是啊，古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多，霍金就是其中的一个。今天，我们就来学习一篇介绍霍金的课文。【出示课题：轮椅上的霍金】一起把课题读一下。

关于霍金，老师让大家在课前搜集了资料，谁来交流一下。

3、（停顿片刻）教师小结：老师通过上网和阅读也找到了关于霍金的一些资料，请大家一起来读读这段话。【ppt史蒂芬·霍金】

4、这一堂课就让我们随着课文一起走进霍金的精神世界。

二、读通课文

1、【ppt】自由读课文，要求：

①.把课文读通、读顺，联系上下文理解词语意思。

②.有不理解的问题在书旁做做批注。

2、检查生字新词【ppt】

3、交流词义

4、【ppt】出示文章第8小节，读一读，说说这一小节在文章中的作用。

学生朗读课文第8小节，了解承上启下的作用。

5、你能根据这小节的内容划分文章的段落层次吗？

一（1—2）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。
二（3—7）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。
三（8—12）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

三、浏览全文，了解霍金的“非凡”

1、霍金是当今世界最著名的物理学家，是科学史上的伟大奇迹。那么课文是怎么来评价霍金的，把霍金称为什么呢？请同学们快速地读读课文，完成下面的一个填空：【ppt】

（停顿片刻）教师小结：课文中把霍金称为【ppt】

2、课文的哪些地方让你具体感受到霍金确实是一个宇宙之王，一个科学巨人，一个物理天才，一个非凡的科学家？请同学们到课文中去找一找。

（1）他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

（2）他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。

（3）他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

3、这是多么辉煌的成就，多么令人自豪的成就。可是，同学们，你们可曾知道这样辉煌的成就竟是一个被禁锢在轮椅上40多年的残疾人所创造的。让我们读读课文的第3自然段，一起去感受霍金在轮椅上的不幸命运并找出这一段的中心句。

（停顿片刻）教师小结：这段话的第一句就是这段话的中心句。【ppt】我们一起来读读这句话。

4、那么，你又是从哪些地方读出了命运对霍金十分残酷的呢？同学们可以把有关句子找出来，特别留心一下几个表示时间的词语。

（停顿片刻）教师小结：是啊，霍金是不幸的，【ppt】

从这些表示时间的词语中，我们感受到霍金被残酷的疾病折磨得太久，太深了。人生有多少个40年啊，而这40年又应该是一个人人生中最美好的时光，命运对霍金来说真的是太残酷了。

同学们，“完全瘫痪、长期禁锢、彻底剥夺、彻底变形、必须、必须”这些词语又意味着什么呢？【ppt】

（停顿片刻）教师小结：是的，这些词语意味着霍金永远不能说话，永远不能写字，永远不能站起来，只能永远地被禁锢在轮椅上。连看书写字都无法独立完成。

5、大家看，这就是如今的霍金，被终身禁锢在轮椅上的霍金，身体彻底变形的霍金。【ppt相应的照片和文字）】让我们来读读课文中描述这幅画面的这段话。

6、同学们，现在回过头来再来看霍金取得的这些成就，获得的这些称号，你有怎样的感受呢？

7、（停顿片刻）教师小结：是的，也许我们的心里会发出这样的感叹：霍金真是太伟大了，太了不起了，他是科学史上的奇迹。那么他又是怎么能够取得这么多辉煌的成就，成为世界公认的科学巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科学家的呢？