《麋鹿》教学设计
【教学目标】
正确、通顺、流利地朗读课文，理解“悄无声息、遁入、跋涉、销声匿迹、颠沛流离”等词语意思，区分“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。
理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
了解作比较、列数字等常用说明方法。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
【教学过程】
一、激趣导入
1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗？
这个故事发生在3000年前。相传有一天，《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？知道他选了什么当坐骑吗？
同学们对这“四不像”感兴趣吗？
2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。（板书课题、读题）
二、检查预习
1、【ppt】麋鹿 滩涂 跋涉 漂泊 杀戮 撰文 别墅 公爵 悄无声息 遁入草丛 销声匿迹 林茂草丰 惨遭厄运 颠沛流离 繁衍后代 棕红色
2、想想课文主要从哪几个方面来写麋鹿的？
外形特点、生活习性、传奇经历（板书）
三、学习2——4
1、自由读读课文，找出文中描写麋鹿外形特点的语句，多读几遍，然后试着用自己的话概括地说一说。
【ppt】图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
2、交流：
（1）角型：
A、教师相机出示句子。【ppt】
B、“独一无二”是什么意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。）
C、“四不像”仅有“角似鹿”，而今，角又与众不同，这是多奇特呀！谁来读一读这句话？
D、指名读1-2人——评读：你重读了这个“都”，就把麋鹿奇特的特点突出来了。——让我们一起感受一下，齐读这句话。
（2）尾巴：
A、教师相机出示句子。【ppt】
B、教师小结：麋鹿的尾巴最鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。
（3）蹄子宽大：
A、教师相机出示句子。【ppt】
B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。（游泳运动员手大脚大）
（4）毛色变化
3、.除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）
4、麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？
5、作者在介绍麋鹿的外形特点和生活习性时，可以说是你中有我、我中有你，我们不可能把他们截然分开，所以我们把这两个方面放在一起。也就是整个2——4.。
四、学习5——7
过渡：通过大家的介绍，我们再次看到了一只外形奇特的麋鹿。难怪大家这么喜欢它呢。麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）、出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。
传奇指情节离奇或人物经历不寻常
课文哪几小节写麋鹿的传奇经历呢？
（2）、请同学们读课文5——7，说一说麋鹿的经历到底又怎样的传奇色彩。
（3）、讨论交流，指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。
（4）、从麋鹿坎坷的命运，你领悟到了什么？
交流：一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。
五、学习第一段
过渡：是啊，保护动物，人人有责。如今，在我们著名的大丰麋鹿自然保护区里，麋鹿们快乐的生活着。
1、读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？
理解土地广阔、林丰草茂、气候温和
2、导说：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食，它们遁入草丛消失得无影无踪……这是在大丰出现的一幕，这里还可能出现哪些情景呢？
提示：《九寨沟》
3、像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养。
六、写话练习
这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！
【板书设计】
麋鹿
角 指向后方
外形特点（奇特） 尾 最长
蹄 宽大
毛色 夏棕红、冬棕灰
食草
生活习性 喜水
生殖能力低
传奇经历 （时间顺序）
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