一、导入：创设情境，揭示课题。

师：春天到了，春姑娘给我们带来了一份礼物？让我们一起猜猜是什么礼物？出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。（学生猜谜）

师：滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。

（板书课题：雨点，让孩子们跟着书空写一写，全班齐声读题。）

师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行？它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文：

1、教师泛读课文

2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。

四、再读课文，检查初读效果：

1、通过读课文，你知道雨点都去了哪些地方吗？

（展示：池塘图小溪图江河图海洋图，引导学生用“雨点落进________”说话。）

你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？

（引导用“雨点落进________、________、________和________”说话。）

2、雨点落进不同的地方它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读

课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，一边看图一边读课文中的句子，再想想它的意思。

3、创设情境，精读课文：

1．指导读第一句。

（1）指名读第一句。（出示池塘图。）

看这就是池塘，雨点落进池塘后怎么样了呢？（睡觉）

呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？

（平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点落进池塘后因为太舒适了也睡起了觉）

（2）请大家再来轻轻地读读这句话，注意可千万别把小雨点惊醒了呀。（边读边做动作。）

2．指导读第二句。

（1）雨点是个调皮的小家伙，看看他又来到了哪里？读句子

（2）小朋友，你们散步过吗？散步就是随便走走，是一种休息方式。

（3）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？引导学生闭上眼睛想象：小溪的水缓缓的流着，小雨点也跟着缓缓地流着，就好像是在散步，多自由自在，多舒服呀！

你能读好这个词语吗？（指导读好“散步”）

（4）指名读第二句，其他小朋友听他有没有读出散步时悠闲自得、轻松舒适的感觉。

3．指导读第三句。

（1）自由读第三句，边读边想象雨点在江河里的情景。

假如你是这个小雨点，来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？

（2）指导读“奔跑”。

①你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。（同桌互读）

4．指导读第四句。

（1）奔跑着的雨点又来到了一望无际的海洋。（出示海洋图）

（2）看！大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。

此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛又在说些什么呢？请大家一边想像，一边自由读句子。

（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。好快活呀！谁来读？（指名读、评议）男女生比赛读。

多神奇、多有趣，让我们再来读一读。指名读句子。评读。

5．完整的齐读课文。

瞧，雨点们旅行多开心啊！老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。你能仿照这样的句式，看图来说一说吗？

（雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。雨点落进花丛中，在花丛中唱歌。）

如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢？下课后说给你的同桌听一听吧！

学习生字：

雨

雨点还是我们本课的生字呢，让我们把可爱的雨点送回田字格吧，仔细观察下这两个字在田字格中的位置。

雨：我会读，我会认，我会写，我会组词，我会用。笔顺

板书设计：

雨点

池塘        睡觉

小溪　      散步

江河　      奔跑

海洋　      跳跃