教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重点难点：小动物过冬的方式及其原因。

教学准备：多媒体课件、贴图

教学过程：

一、情境导入：

1、  学生齐读课题。

师：通过上节课的学习，你们知道是哪几个小动物商量过冬的事？指名回答。

（学生回答的同时，教师完成帖图板书：燕子、青蛙、小蜜蜂）

2、  多媒体课件依次出示燕子、青蛙、小蜜蜂图。

师：我们来认识一下这些小动物吧。和它们打个招呼。如果你是其中的一员，你怎样与它们打招呼呢？

指名回答。

二、自由读课文，了解动物过冬的方法。

师：小动物商量过冬的方法，它们究竟有用什么方法过冬的呢？请同学们自由地读课文3——7小节。

1、  学生自由读3——7小节。

2、  组内交流，指名发言。（教师完成贴图板书：去南方、钻地下、去蜂巢）

3、  师引导，生读板书。

三、精读感悟：

师：小朋友们读书真认真啊，读书要学会思考，你知道这些小动物为什么要采取这样的方式过冬呢？

㈠指导学生学习第3小节。

1、  指名读第3小节。（课件出示第三小节燕子说的话）

正音：读好三处轻声。思考：燕子为什么采用去南方的方式过冬？

2、  指名回答。（帖图板书：迁徙）

3、  通过刚才的思考，你还知道了什么？指名回答。

4、  理解：春暖花开。你还学过哪些描写春天的词语。（课件出示“春暖花开燕归图）

5、  想一想，还有哪些小动物与燕子的过冬方式一样呢？（课件出示“大雁南飞图”）

6、  燕子与青蛙、小蜜蜂是好朋友，你现在就是燕子，就要去南方了，你怎样才能让你的好朋友不为你担心呢？指导感情朗读。

7、  齐读这一小节。

㈡指导学生学习4——5小节。

师：我如今就是小燕子，要去南方了，我很担心我的好朋友青蛙哥哥过冬的事。

（课件出示第五小节青蛙说的话）

1、  师生分角色朗读。

2、  提问：青蛙哥哥，你睡一个冬天不饿吗？可别把身体饿坏了！

3、  学生回答。

师：老师想通过你的朗读让燕子放心到南方去过冬。

4、指导感情朗读。

师：这下我可放心了。其实，像青蛙这种过冬的方式叫——冬眠。（贴图板书：冬眠）（课件出示：青蛙冬眠图）

你还知道哪些动物像青蛙一样过冬呢？指名回答。（课件出示蛇冬眠图）

5、学生分角色朗读4——5小节。

㈢指导学习6——7小节。

师：你能学着老师与刚才那位同学的样子来读读燕子与小蜜蜂的对话吗？（课件出示对话）

1、学生自由练读后指名分角色朗读。读后师生评议。

师：蜜蜂妹妹，冬天没有鲜花，你是怎么过冬的？

2、学生回答。（课件出示“蜂巢图”）

师：如果你是蜜蜂妹妹，你怎样让燕子姐姐放心南下呢？

3、指导学生感情朗读。理解“早就”，体会蜜蜂的勤劳。

师：其实，像蜜蜂这样过冬的方式叫备粮。（贴图板书：备粮）你还知道哪些动物像蜜蜂一样过冬呢？指名回答。（课件出示“蚂蚁过冬图”）

4、小组赛读。

四、师生对话，重温课文内容

1、师：如果我是青蛙哥哥，我会对燕子说：“燕子妹妹，请你留下来再和我们玩几天吧！”此时燕子会对青蛙哥哥说什么呢？

2、指名说。

3、你能学着老师的样子，模仿其他的小动物，劝劝他的好朋友吗？

五、总结延伸。（课件展示问题）

通过本课的学习，你有什么收获？你喜欢哪个小动物？为什么？（特别强调好朋友之间要怎样相处）

六、指导写字

1、课件出示“明、暖、刮”。

2、指名读读这些字，说说读时要注意些什么，你是怎样记住这三个字的？

3、给生字找朋友。

4、说说在田字格中书写时要注意什么？

5、师范写。学生书空。

6、学生描红、仿影、临写。