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课外书

积累

老师在黑板上写“书”。同学们，你们平时都喜欢看书吧，都看些什么书？

学生思考

指名回答。

一、

导入课题。

1、今天老师带大家去读一本神奇的——《石头书》。板书课题。

2、看到题目，你有什么疑问吗？

3、读了课题，同学们有很多疑问，大家都想把这些疑问探个明白，弄个究竟，这就叫“刨根问底”（板书）现在，就请同学们打开书本，到课文中去刨根问底吧。

读课题

质疑课题

齐读课题。

二、

初读课文。

（一）自读课文

出示自学要求：

1、标出小节号，读准字音，读通课文。难读的句子多读几遍。

2、想一想：谁和谁在读石头书?

（二）学习第1——5小节。

1、文中是谁和谁在读石头书呢？

出示：你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

学习“册”

（三）学习第6——7节，感受“有字”。

1、石头书里有字呢？指名读第7小节。

2、出示“脚印”（强调前鼻音）开火车读，这段话中有一个词和它的意思差不多，找找看。

3、这些都是石头书上的字，这石头书上的字是什么？谁来简单地说一说。

4、把“这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；”调换顺序读。

你有什么发现？

（四）学习第8——11节，感受“有画”。

1、除了有字，还有画呢？读9——11节。

2、出示“壳”的两种读音，出示“地壳”图片，了解地壳。

3、石头书里的画是树叶、贝克、小鱼。他们都是化石。你知道什么是化石吗？

4、这一幅幅画能告诉我们什么呢？出示第11小节。

（五）学习第12——14小节

1、老师引读第12节，你知道刨根问底是什么意思吗？

2、叔叔是怎么回答这喜欢刨根问底的川川和磊磊的？

（六）小小组分角色读课文。

师小结：这石头书里的学问还真不少呀！（师板书：有学问）

学生按自学要求读课文。

学生思考。

学习生字“册”

同桌分角色朗读。

个别读7小节。

学生思考。

学生思考。

开火车读8——11节。

学生介绍地壳

学生思考

学生读11节

学生说说刨根问底的意思

小小组分角色读课文。

教师巡视指导。

指名交流。

（预设：川川、磊磊、叔叔）。

师讲解：这一片片竹条上写着字，再用线串起来就形成了这个“册”字。（强调平舌音）

范写“册”，生跟随书空。

同桌分角色2——5小节。

评议

指名回答。

老师在田字格里示范书写：迹 ，强调一下亦的笔顺。学生描红。

指名回答。

预设：雨痕、波痕、矿物（适时出示图片）

小结：原来这就是字呀！（板书：有字）

了解分号的用法及分总结构。

老师补充：地球有很多层，这最外面的一层外壳就是地壳。

（学生交流，老师点评，补充：对的，这些动物由于地震等运动被埋在了地下，经过很多很多年，就成了化石。

老师带来了一些化石图片，这一片片树叶，一个个贝壳，一条条小鱼，多么像一幅幅画呀！（板书：有画）

概括节意。

生生补充，如果说得不完整，老师作指导：找一找川川、磊磊一共问了几个问题，用笔画一画。师讲解：川川和磊磊就是这样一个问题接着一个问题地问，就叫——（生说）刨根问底。我们也说——打破沙锅问到底

联系图片理解“煤炭”、“勘探队员”。

指名小组交流，评议。

三、

指导写字  

1、学习生字“叔、煤”

2、说说你发现什么？

学生思考

师范写。学生在习字册上临写，老师指导。

拓 展

延 伸

总 结

提 升

我们跟着川川和磊磊从叔叔那儿知道了，石头书里有字、有画、有学问。下节课我们继续走进《石头书》，一起去读懂大自然这部神奇的书。

板书设计

          样子：一层一层的

石头书    内容：有字（雨痕 波痕 矿物）

 有画(化石)