教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：谜语导入，激发兴趣。

黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。

今天就让我们走进石榴的王国。抬起手，跟老师一起来写写今天要学的课题。 “榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。

猜谜

书空

齐读

活动二：检查预习，理清文脉

一、读报。

理解“驰名中外”，找意思相近的词。

二、选石榴，读句子。

1.一号果

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

学习生字“抽”

体会“抽”之力量感。

2.二号果

走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

指导读音“鼓着劲儿”

用“仿佛”造句说说其他石榴花在做什么。

3.三号果

指导读音“咧开”

多音字“露”

指导长句的朗读

三、挑战第四小节

1.剥开 玛瑙 紧偎 

嚼嚼 甜津津

2.多音字“剥”“间”

3.齐读第四小节

思考

齐读第一小节

个别读、互评

对比读一读

个别读

开火车读、齐读

个别说、同桌互说

个别读、开火车读

个别读、齐读

齐读

驰名中外（世界闻名 举世闻名）

春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

露  lù   露出

lòu  露马脚

剥：表示去掉外面的皮或壳 。

bāo

间：①表示中间    （jiān）

②表示事物不连接，被隔开 ( jiàn)

活动三：精读感悟

1.齐读全文。

思考：文章第二三小节是按什么顺序写的？

2.自由读第二三小节。

思考：通过时间顺序写了什么？

石榴的生长过程

3.简要说一说石榴的生长过程。

齐读

思考

自由朗读

个别说

时间顺序

季节        石榴怎么样？

春 天       抽枝、长叶

夏天        开花

秋天        结果、成熟

活动四：指导书写

1、出示生字

2、指导字形

认读生字

合作识字

指导学生开始描红

拓展延伸、总结提升

通过这节课我们已经能够把文章读得自然流畅，并且我们还了解了石榴的生长过程，下节课老师将带着大家欣赏了石榴春天抽枝长叶，夏天开花，秋日硕果累累的情景。

板书设计

      16石榴 

春 天       抽枝、长叶

夏天        开花

秋天        结果、成熟

反思重建

    我所教授的是这篇文章的第一课时，这节课我的主要目标有三个。一是让学生学习生字词，二是让学生读通课文，力求有感情地朗读，三是学习二、三小节。
    在学习第一自然段，我通过出示相关报纸资料，让学生从中体会 “驰名中外”是什么意思，学生一时想不出来，我就教他拆开来理解，在弄清了驰名中外的意思后，我应该追问一句：你能换个词语吗？接着我设计了这样一个问题：“我”家乡枣庄的石榴园为什么会有这么大的名气？激起了学生阅读下文的兴趣。于是，我设计了摘石榴闯关游戏，为学生扫除字词句障碍。
    在学习第二自然段时，我问学生这一节写了哪两个季节，然后分开来看看分别写了石榴树怎样的状态。春天里我主要抓住“抽”和“嫩绿”来让学生体会石榴树的生命力。夏天我让学生通过词语“郁郁葱葱”“火红”这些词语体会石榴树的叶子的葱翠、茂盛，花儿开得特别多，学生通过反复的朗读，感受石榴树的形态美、色彩美。同时通过描写花朵的形状“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，既形象又生动，让学生在反复朗读中体会语言文字的美。
    总的来说，我的这节课上的节奏有点慢了，前面在生字词的教学上浪费了过多的时间，导致后来设计的许多环节都一带而过。另外课堂纪律控制的也不是很好，没有抓得住学生。整节课略显平淡，没有做到高潮迭起。而且板书也忘记写了，只写了一个课题。此外，对于学生的激励性的语言还远远不够，需要多多积累，多学多用。总之，这节亮相课让我学到了很多，也思考了很多，我会在以后的教学过程中不断学习，不断改进，不断探索，争取一天比一天上的好，不断提升自己。