日期

  月   日

教学目标:

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、知道1千米=1000米，进行千米与米之间换算。

3、能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

重点

与

难点

能联系实际建立1千米的长度观念，并能粗略估计现实生活中有关以千米为单位的实际距离

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

1、预习：①走100米，数数大约有几步。②走200米，看用多长时间。③了解交通工具的一般速度。

2、我们已经认识了哪些常用的长度单位？它们之间有什么关系？

3、填入合适长度单位：

橡皮长4（  ）

学校跑道一圈250（  ）

常州到无锡的一长公路大约长60（    ）

独立调查完成

同桌交流

同桌互说，并用自己喜欢的方式表示出1厘米、1分米、1米

独立完成、同桌互批

课上指名交流结果

指名口答

小结：相邻进率都是10

集校

追问：什么情况下选择什么长度单位？

活动一：

互动对话

生成“千米”概念

出示4幅主题图

先自由读一读图中信息

独立读题：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。

同桌交流：什么新单位？什么情况下使用？

集体交流：千米写法、千米使用范围

活动二：

实践体验

建构“1千米”概念

提问：千米在生活中应用比较广泛，那么1千米到底有多长呢？

课件分别呈现：

学校100米的跑道

学校250米的跑道

学校足球场的全景图（一圈400米）

提问：仔细看图，你能结合图上的信息来说一说吗？

体验：计算由走200米的步数推算出走千米的时间。

拓展举例：从学校门口到附近什么地方大约是1千米？找一找生活中相距大约1千米的两地

根据经验进行猜想

同桌说说自己的猜想及理由

独立完成

讨论发现：1千米=1000米

同桌说一说

操场跑道走一走，记录步数

同桌互说生活中的1千米。

集体交流

预设：（1）10个100米的跑道

（2）250米的跑道,2个来回是1000米

（3）400米一圈的大操场，2圈半是1000米。

延伸：如果跑道一圈是250米，几圈是1千米？如果跑道一圈是400米，那么又是几圈才是1千米？

集体交流

小结追问：走200米是多少步，那1000米呢？有什么感想？

师生及时判断。

活动三：

解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

1、想想做做第1题

2、想想做做第2题

3、想想做做第3题

4、想想做做第4题

补充：长江长6300（ ）

快速连一连

快速填一填

独立完成列式计算与换算

同桌交流：估算方法

组织评价

小结：先确定快慢，再选择

集体交流：填完后是怎么判断正误的？

指名回答，指导换算方法

集体校改

追问：先大约分一分，再估一估

拓展延伸，总结提升

1、今天如何学习千米？

2、阅读各种交通工具的一般时速。

回顾、同桌交流

小结：先已学长度单位、再间接计算体验、最后应用练习

板书设计

认识千米

10个100米是1000米，就是1千米  1千米=1000米