一、 教学目标：

1、学会歌曲《春游》，感受歌曲优美流畅的旋律与诗情画意的意境。

2、感受艺术大师李叔同的艺术风范，了解“学堂乐歌”。

1、感受6/8拍旋律带来的流畅、起伏感。
2、歌曲第三乐句中三个re的音高、5#4 5的音准。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

组织教学

师生问好

常规教学

活动一：导入

一、营造氛围，了解作者。
1、播放歌曲《送别》，学生欣赏跟唱，说出歌曲的词作者：李叔同。
2、教师引出一首由李叔同作词作曲的《春游》
二、真情演唱、感受音乐。
1、播放歌曲后，学生交流感受，说歌曲情绪。
2、再次播放歌曲，学生感受歌曲节拍及旋律。
3、练习两条6/8拍的节奏。   
尝试把这两条节奏组合起来练习。
按组合后的节奏读一读《春游》歌词。
4、歌曲演唱：通过朗读我们感到歌曲春游结构工整，请学生给歌曲分乐句，
A、熟悉歌曲的旋律，用“噜”模唱。
B、歌曲不但结构工整，乐句间还有什么特点？请学生边听边找。学习完全重复的第二句和第四句的歌词。引导学生发现第一句和二、四两句一音之差。填歌词唱一唱。学生把第一、二句、四句唱一唱，第三句听一听。
C、第三句前半句，学生用“噜” 模唱，提醒学生2   2   2   5  三个2的音高保持一致。后半句同学们看乐谱多了一个什么记号？（小井字记号）。升记号使得两个音的距离变近了，听一听，用“噜”唱一唱5#45，比较不带升记号的545。个别学生练习，发现问题及时纠正。把后半句填词唱一唱，再请个别学生唱一唱小组起来唱一唱，有问题再纠正。全班完整演唱第三乐句。
D、全班同学跟琴完整演唱歌曲。
E、处理：歌曲的意境很美，可以用什么样的歌声来唱好歌呢？（老师哼唱）学生说。师总结：轻柔、强弱中带有起伏的声音，更能体现歌曲的意境美，请学生试试，跟录音唱。
F、在完全唱会歌曲后，全班跟琴唱一遍歌谱。

学生通过欣赏，了解作品背景

交流讨论课前收集的资料

小组活动:互相合作节奏练习，音准练习

学生之间进行交流,互评,互相补充.

歌词简单,学生可以跟琴学习

活动二：新授

活动三：巩固

活动三:

巩固：

拓展延伸、总结提升

李叔同是近现代艺术大师，多才多艺，在书法、绘画、音乐、戏剧、诗词等方面都有巨大贡献，一生充满传奇色彩，39岁出家，法号弘一大师。他有敏感的心灵和丰富的情感，他的作品深深地感染着我们，欣赏一组图片：
1、生欣赏一组作品，交流作品属于哪个领域。
2、这些才华都出自于一个人之手，当一个人拥有这么多才华时，你用一个怎样的词形容他？总结：一位多才多艺的艺术大师。
3、在歌曲录音声中结束教学。
 

教学反思

本节课我的教学目标是学会并演唱歌曲《春游》，所以我的教学设计一直都是围绕歌唱在进行的。当然还有一些需要改进的地方。
《春游》是一首6/8的歌曲，而这一节拍的歌曲在音乐课本中是比较少见的，所以本节课应该将学生掌握6/8拍的情况作为检测内容。我的教学中有一个改变节拍演唱歌曲的过程，我设计的是将歌曲的节拍改变成了2/4拍，学生通过演唱体会节拍变了，歌曲的速度和情绪也明显变化了。但是，这个节拍如果我可以改成3/4拍的话，学生演唱时不仅可以体会到速度和情绪的变化，更重要的是可以联系6/8拍进行讲解。讲解的过程中，教师可以提示学生注意到6/8拍中的次强拍，因为这恰恰是它与3/4拍的不同之处。
教师在进行教学设计时一定要研究教材。作者李叔同写《春游》这首歌曲时运用了旋律重复和同头换尾的方法。根据教参的要求，教师应该在课堂教学时有所涉及。所以学歌时我让学生找了这首歌曲的相同旋律和相似旋律。学生很快找到了答案，我也进行了解释。但是，因为本节课并没有做创作旋律的练习，所以其实做这个环节意义并不大。