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教学目标:

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

３、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

重点

与

难点

通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗文诵读

开火车领读，齐读

活动一：复习导入

1、   齐读课题。

2、   理解宋庆龄的情感。

出示：这是两棵树。

这是两棵樟树。

这是宋庆龄故居的两棵樟树。

3、    

读题。

学生相机朗读屏显内容

这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她——“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）

追问：从这句话中，你体会到什么？你从哪个词语中体会到的？（红笔标注“舍不得”。）指导朗读。

活动二：

感悟樟树的“形象”

1、这到底是两棵怎样的樟树？

（多媒体出示图：你眼前的树叶长什么样？理解“稠”的意思）

2、这两棵树还有什么特点？

3、你从这樟树的外形想到了其他的人或物？

4、感情朗读第四自然段。

5、读到这儿，你觉得这是两棵怎样的树？出示填空：这是两棵_______________的树。

1、读第四自然段。

2、交流读后的理解。描述图片上树叶的样子。

3、概括樟树外形“枝繁叶茂”；辨析不同词语中“繁”的意思。

4、读中理解“四季常青”、“蓬蓬勃勃”。

5、想象说话。

6、感情朗读。

7、品悟概括。

根据学生交流板书：枝、叶，相机学习生字“稠”。

追问：这樟树枝干多、叶子密，你能用一个词概括它的特点吗？板书：繁、茂，相机学习生字“繁”。理解“繁”的意思。文中还有一个带“繁”的词，又是什么意思？

根据学生的回答板书：四季常青，通过关联词理解“常”。相机理解词语“蓬蓬勃勃”。

出示图片，并填空：这两棵樟树仿佛__________________。

指导有感情地朗读课文。

学生说话，教师小结提升。

活动三：品位樟树的“精神”

1、自读课文第5小节，把樟树和别的树木比一比，谈谈自己发现了什么？

2、再读描写樟树的句子，进一步体会樟树的“可贵之处”。（板书：可贵）

3、练习有感情地朗读描写樟树的句子。

1、找到可贵之处，读一读。

2、交流：这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？

预设：懂得樟树的可贵之处。（有拒虫的香气，永久保持）

活动四：体会樟树与宋庆龄共同的“精神”

1、默读，画出写樟树的句子。

2、樟树有什么可贵之处？

屏示：而樟树本身却有一种拒虫的香气，而且这种香气能永久保持。 ）

小结板书：拒虫香气

3、香气从哪来？“永久保持”怎么理解？出示填空。

4、这香气仅仅是让我们的感官得到了享受吗？板书：拒虫。读句理解。

5、其它树有这样的品质吗？为什么要写石榴？

6、读了这一段，我想你们心中一定会情不自禁地发出赞叹，填空：这真是两棵__________的树!

屏示（根据屏显内容，相机指导朗读）：

这是两棵树。

这是两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

1、默读，画句子。

2、找出樟树的可贵之处。

3、想象说话。

4、读句理解。

5、体会作比较的写法。

6、赞美樟树。

这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？

（即使……也……）（只要……就……）

师引读：（师）这木质存在一年，（生）虫类就怕它一年。

（师）这木质存在十年，（生）虫类就怕它十年。

（师）这木质存在一百年，（生）虫类就怕它一百年。

指名说说师做小结：反衬手法的运用更能够突显出樟树的可贵之处。

文章读到这里，我们了解了

师：这还是——

这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

拓展延伸、总结提升

1、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢？老师为同学们准备了一些关于宋庆龄的小知识和故事。

2、读读其他国际友人的评价。

3、借物喻人的写法。

学生自读短文。思考宋庆龄与樟树的关系。

全班交流。

学生自由度

齐读

出示邓颖超——《向宋庆龄同志致崇高的敬礼！》

学生自读，思考: 宋庆龄和樟树究竟有哪些共通之处了吗？

出示海伦?福斯特?斯诺的话——《一位非凡卓越的妇女》

预设：这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，化身红烛的老师，化身青松的陈毅爷爷，这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）。

板书设 计

蓬蓬勃勃  

宋庆龄故居的樟树          人如此树，树如其人    （以树喻人）

香气永久