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重点与难 点一、教学目标：

1、理解和掌握春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗等比喻句的含义，联系生活实际理解诗句的意思。

2、在理解感悟的基础上，结合自己的体会，读出诗歌的感情和韵味来，同时理解教师事业的崇高、激起热爱老师的思想感情。

正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

诵读古诗

自由诵读

集体诵读

学生自主诵读

教师伺机指导

活动一：

检查复习

1、指名朗读课文

2、听写词语

齐读词语

听写词语

同桌交互批阅

个别读课文，评议

听写词语，交互批阅，提醒同学易错的地方。

（崇高 浸透 衷心祝愿 辛劳 塑造 朝霞 编织 茁壮）

活动二：

读课文（第1小节）

1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？

2、引导学生感悟教师事业的崇高。

3、小结第1小节

个别说读

读、讨论、交流、齐读

联系生活举例：

徐悲鸿的成长离不开发过绘画大师达仰的悉心指导；作家魏巍的老师蔡芸芝，对他接近文学、爱好文学产生了很大的影响……

看图后谈谈自己的理想

说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。

齐读

1、引导学生找出中心句，反复诵读，并在下面加上横线。

2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？

出示文中相关的语句，抓住关键词理解。

⑴出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？

②出示图片，理解词语（昨天：——今天：——理想：——）

昨天：中国和世界的历史。

今天：中国和世界的现状。

理想：中国和世界的未来。

⑵出示句三、句四

①“哪个人”“哪一项”分别指什么？（每个人、所有人；每一项、所有的）

②“浸透”“心血”分别指什么？

我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。

③换成陈述句式怎样说？

（赞颂了教师为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，时代的发展，呕心沥血，辛勤工作的崇高品质和无私精神。）

⑶引读句五

因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到…，我心中…

①句中哪个词最能突出学生对老师的感激之情？（句中为什么不说“你好”而用“您好”呢？

②指导有感情朗读

活动三：

细读第2小节

1、读读诗歌的第二小节，你是否有新的体会或感受呢？有什么不理解的地方吗？

2、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？

理解“衷心”：发自内心。

3、读好第2小节

画出中心句，反复诵读。

自读第二节，体会诗中蕴含的情感，提出疑问，同桌交流感受。

齐读最后一句

对老师的祝愿：祝愿老师身体健康、工作顺利、一生平安、万事如意……千般祝福，万种心愿，尽在这“您好”之中。

自由练背、个别背、齐背

组织交流，随机把握引导：

⑴   “春晖”、“朝霞”分别指什么？

⑵  示句三、四

①  这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁

②“笔尖飞舞”指什么？

 “笑语盈盈”指什么？

理解并引导朗读：

春蚕：喻指教师

理想的丝线：喻指教学成果

甘露：喻指教师的心血。

茁壮的新苗：喻指学生

拓展延伸、总结提升

1、抄写词语，并用“情不自禁”、“每当…就…”造句。

2、练笔：《老师，我想对您说》

3、阅读相关赞美老师的诗歌或文章。

独立完成作业

指导学生带着对老师的尊重、赞扬、热爱和祝福再读课题

透过词语，书写真挚情谊。

板书设计

1、老师，您好！

昨天与今天  铺设大道       真理和智慧   人才塑造

    事业的崇高                  事业的美好

现实与理想  架起金桥       春晖和朝霞   心灵闪耀