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教学目标：

1、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识。

2、在理清文章脉络的过程中，理解“刨根问底”的意思，解读读石头书的秘密。

3、对科学产生兴趣，产生学科学的热情。

重点

 与

难点

理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

名言积累

积累有关读书的名言。

自由练说

齐读

互相交流、补充

一、

复习导入，

1、上节课，我们跟着川川和磊磊一起去看了“石头书”。

2、通过上节课的学习，我们知道了（师指大屏幕）——石头书里的学问还真不少了呢。

3、是啊！石头书里的学问还真不少呢。上节课，同学们提出了几个问题, 有的我们上节课就解决了，这节课我们重点解决3个问题

（出示：

1、为什么说石头就是书？

2、石头书里有什么？

3、看懂了石头书有什么用处？）

齐读课题

齐读这句话。

读一读三个问题

过渡：有了疑问就要去解决它，直到完全把它弄明白为止，对吗？（对！）哦！问个明白，探个究竟，这就是（师引读）——“刨根问底”。

师板书：刨根问底。

小结：再读一遍,读出刨根问底的味儿！就请同学们轻轻打开语文书，跟老师一起到石头书里去刨根问底吧！

二、

品读课文

（一）为什么说石头就是书？

1、请小朋友先自己读书，然后在小组里交流。

2、集体交流

3、 交流，相机出示：

（1）“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

（二）石头书里有什么？

1、石头书有字：

A． 出示：“有啊，你们来看：这是……，叫雨痕；这是……，叫波痕；还有……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

B． 你知道这石头书上的字是什么：

2、石头书有画：

A．出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

B．相机点出：树叶、贝壳、小鱼。

C．出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。

4、这些化石能告诉我什么呢？

（三）看懂了石头书又有什么用呢？

1、过渡：你们真是小勘探队员，已经能看懂化石了，真了不起！石头书里的学问还多着呢！我们再来研究研究，看懂了化石有什么用处呢？

（出示：“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”）

小小组合作学习

学生思考

学生思考。

分角色读读一读6——11自然段。

学生思考。

全班交流

A．这句话你读懂了吗？谁能把它改为陈述句？这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

B．出示图片：片状结构的岩石。

C．点出：一层一层 像厚厚的书

指名交流：雨痕、波痕、矿物

　　相机点出：雨痕、波痕、矿物 这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）

抓住提示语评价朗读

小结：大自然真是奇妙无穷啊！密林会变成大海，大海又变成了高山。

师生评议。

指名回答。

师：是啊！看懂化石的用处可大了，一起读——（指大屏幕）

师：地下矿藏丰富多彩。有煤炭、石油、天然气、，还有金、银、铜、铁等金属都是从矿石中提炼出来的。

这些矿藏与我们的生活是密不可分的。

拓 展

延 伸

总 结

提 升

⒈说说“石头书”的含义。

⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

学生回答

整体感知

引导学生观察大自然，从中发现“石头书”如：看到成群的蚂蚁搬家，会联想到天气要变化，根据树叶长势来辨别方向等

板书设计

石头书

一层一层    一册

雨痕  波痕  矿物——字

树叶  贝壳  小鱼——画

告诉   知识