日期

月     日

教学目标： 

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“兴高采烈”造句。

3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

重点

与

难点

1、理解课文内容及诗的含义。

2、体会诗人王维独在异乡的孤独，以及浓浓的思乡之情。

教   学   过   程

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累

古诗积累

开火车背诵自己熟悉的古诗

学生点评，补充，纠错。

活动一：

感情调动，导入课题

1、板书“佳节”

师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？2、了解诗人王维。

老师补充：他是著名的山水田园诗人，还会画画；他少年丧父，母亲向佛，21岁考取进士……；王维十四岁就会写诗了；王维是太原人，师相机：太原在华山以东，所以是忆山东兄弟……）

学生自由说喜欢过节的原因。

学生说说对诗人王维的了解。

2.齐读课题

学生回答（重阳节），并说出对重阳节的了解。

老师追问：　看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？知道诗人是谁？

追问谈话：“你知道农历九月初九是什么节吗？”

小结：在这样一个合家团聚的节日里，诗人王维在哪里？在干什么呢？

活动二：

读诗学文。

3、师提问：“你知道这首诗的意思吗？”

4、教师重点指导：随文识字、教学生字：独、 异、倍，师相机板出重点字词的意思。

3、学生自由读古诗《九月九日忆山东兄弟》。

4、认读词语“茱萸”并说说它是什么，有什么象征作用。学生说。

5、学生自由读课文。认读本课生字词。（读字卡；随字卡理解：每逢、扶老携幼、回忆；提出多音字：重）

学生独立思考后一句句依次说

5、引导学生理解诗句：你能用自己的话或课文里的话来说说每句诗的意思吗？

活动三：

体会作者的思乡之情。

1、师谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思念家乡）

学生再读课文。带着思乡之情同桌一起再来读读这篇文章吧。

① 个别读第一自然

段，注意：不觉、已、两年了。突出独居时间长。再指名读；全班齐读。

② 个别读第二自然

段。

③个别读第三自然段，想想诗人的心情？生自由说；

再个别读；生齐读。

带着思念之情齐读第四自然段。

齐读全文，注意诗人心情的变化。

指名分段读，教师用师生互评，学生评等评价方式指导学生读好课文，读出情感。

师板书：独居长安

师生评议，体会重阳节的长安城是个什么样子的?再指名读，生体会。师板书：又到重阳。

引导学生重点体会诗人心里由回忆过去团聚时的欢乐而想到今天孤身一人的失落。文章的省略号处开始转折。

情感升华，朗诵诗文

学习本课方法，根据古诗编故事。

1、诗人“思绪万千”，学生带着这种情感再读古诗。

2、全班加动作配乐背诵。

3、生自由说：背诗。说说诗意。为课文配图。

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