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月   日

一、教学目标：

1.通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。

2.通过复习体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。

3.通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展学生对数学的积极情感，提高学好数学的信心。

重点

与

难点

重点：分数和小数的基本性质

难点：整数、小数和分数之间的联系

练习教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规

积累

口算练习

1、独立练习

3、生生互批

互批校对

核

心

过

程

一、整理与反思

1.我们学过了哪些数？举例说明.(整数、小数、分数、百分数和负整数)

2.回顾整数的意义。

（1）追问：-1、-2…是整数吗？

       判断：(对的打√，错的打×，并说出错在哪里，怎样改正比较合理。)

   A.自然数都是整数………………………………（    ）

   B.整数就是自然数………………………………（    ）

   C.负数比0小…………………………………… （    ）

   D.负数都是整数…………………………………（    ）

（2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个        数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

      填空：（  ）个一千是一万；一亿里面有（   ）个千万；320000是由（  ）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（           ）。

3.回顾分数的意义。

（1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？

（2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？

（3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？

填空：

（1）把8个桃平均分成4份，每份是（  ）个桃，是8个桃的。

      （2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的，女生占全班人数的。

4.回顾小数的意义。

（1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？

（2）小数的性质是什么？

（3）排出小数的数位顺序表，每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

5.回顾百分数的意义。

（1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子

（2）百分率、百分比.   

同桌互说。

2、举例说说怎样的数是整数。

判断-1、-2是否是整数，说说理由。

判断是否正确。

（2）学生独立完成整数数位顺序的排列。

根据数位顺序表填空：

（）个一千是一万；一亿里面有（）个千万；320000是由（）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（）。

（3）小组交流

指名回答，根据学生的回答逐一板书。

、

指名回答，并说理由。

（2）指名回答，集体交流。

明确整数的组成。

2.呈现学生的不同排列方法，集体评析。

组织全班交流。

3、追问：结合上面的例子谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？

指名回答

2）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？

指名回答

集体交流，突出小数点位置的移动引起的变化规律在单位换算过程中的应用。

5、指名回答

追问：你能结合举得例子，说说百分数的意义？全班交流

二、练习与实践

1.完成第1题.

（1）学生填写在书上.

（2）你是怎么思考的？

2.完成第2题.

同桌交流后集体交流。

3．完成第3题：同桌交流后集体校对。

4.完成第4题.

     先说说你能获得哪些信息？

     指出：“23：00”不表示数量的多少,“1311”“08”“012”“A5128766”“06”“225548”“0523-3651193”等是编号，其余都是数。

独立完成

同桌互说

独立完成练习

三．完善数为顺序表

你能在整数的数位顺序表后面接着排出小数部分的数位名称吗？

独立完成

在练习本上先自己排一排。

同桌互相说一说

指名回答。

全班交流

追问：你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方？

小结。

追问：整数都比小数大吗？大于0小于1的小数有哪些？有多少个？

2、指名在全班交流

3、启发：在小数末尾添上0.相当于把相应分数的分子和分母——

提问：结合上面，你能

分数基本性质说明小数的性质吗？

拓展

延伸

总结

提升

你对数又有了哪些新的认识？你还有哪些疑问

同桌互说

指名交流

板书

设计

             数的认识

整数        分数         小数

正整数

负整数