学科

语文

日期

5月   日

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读古诗《六月二十七日望湖楼醉书》并背诵。

2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

3、借助阅读想象，感受六月西湖忽晴忽雨的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

重点

与

难点

理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

关于雨的成语

个别回答

一、揭题导入

1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题）。

2、介绍背景。

3、欣赏范读。

1、 读题

2、了解背景

3、听范读

预设：

苏轼在杭州任通判之职时，一是写了很多关系西湖的诗词，二是修建了苏堤，方便了百姓交通。

活动一：初读指导

1、提出自学要求。

要求：

（1）自读古诗，要求读准字音。

（2）标出停顿的符号，画出不理解的问语。

2、检查自读情况：

3、复习学古诗的方法。

1、按要求自读课文

2、汇报自读情况

（1）读古诗，正音。

（2）画出停顿。

（3）再读古诗，读正确。

3、说说以前学古诗的方法。

预设：

生字“遮”的教学。

学古诗的方法：

第一步：释诗题；第二步：知诗人；

第三步：明诗意；第四步：悟诗情。

活动二：

用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》

1、指导理解诗题

2、指导了解诗人苏轼

3、指导理解诗意：

（1）哪些词语的意思你一看就明白了。

（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。

（3）指导理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。

4、指导感悟诗情：

（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色，你心情如何？会怎么诵读？

（2）指名朗诵，体会情感。

5、指导背诵。

1、理解诗题

2、知诗人苏轼

3、理解诗意

（1）说说自己理解的诗句

（2）讨论不理解的诗句

（3）说说全诗的意思

4、悟诗情

（1）进入创设的情境，体会作者的心情，诵读。

（2）有感情地朗读全诗

5、背诵全诗

预设：

1、写诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。

2、作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。曾学过有关他的课文《但愿人长久》。

3、追问：云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？

活动三：

赏析古诗

1、指导赏析：苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？你觉得哪儿最为精彩？

1、赏析古诗

说说这首诗的写作特点和精彩之处。

1、这首诗的写作特点：景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

动态多：翻、遮、跳、入、吹

2、苏轼50岁时再到杭州，特意写诗“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”，足见他对这首诗的喜爱。

拓展阅读，

布置作业

1、出示：《六月二十七日望湖楼醉书》（其二）

放生鱼鳖逐人来，

无主荷花到处开。

水枕能令山俯仰，

风船解与月徘徊。

2、指导简单了解诗意

3、布置作业：抄写古诗并背诵。

1、读《六月二十七日望湖楼醉书》其二

2、 简单说说诗意

3、作业

诗意：

放生的鱼鳖跟随人来，池塘里荷花到处开放。从水中看山如倒过来，开船随风在月下徘徊。

板书设计

《六月二十七日望湖楼醉书》（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。