树犹如此

教学目标：

1、  学习散文善于抓住景物特点，选择不同景物为立足点，多角度刻画景物以及情景交融的手法。

2、  品味散文的语言，分析散文的艺术手法。

3、  在朗读、品味、鉴赏中感悟人生与生命的价值。

教学重点：

         揣摩、分析文章优美的语言，走进美文作者的心灵深处，体会他们的情感，分享他们生命中的收获。这不单是一次情感的旅程，更是一次体验人生的机会，从中学会对细节的关注与把握，学会做生活的有心人，用心去观察生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力与感受力，在看似平淡无奇、波澜不惊的生活中品出滋味。

教学难点：

         把握作品的细节，读出深藏其中的情感和哲理，学习借景抒情的表达技巧。

能力目标：

1、  知识与技能：理解散文景与情的关系，认识准确生动的描摹及联想的作用，学习借景抒 情、情景交融的表达技巧。仔细揣摩、分析文章优美的语言所产生的艺术效果。

2、  过程与方法：合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力。探究与活动，挖掘作品的深层内涵。思维训练,帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。

      3、情感态度与价值观：在教学过程中，注重培养学生的审美与探究能力，在体会与感悟中,了解语文的美。

教具准备：

         多媒体

课时安排：

         一课时

教学过程：

    一、导入

      方法；利用多媒体风展示景画。

      目的：激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

   二、介绍散文阅读的方法

       方法：多媒体展示，学生笔记

       目的：明确散文阅读的方法和关键点以及欣赏散文的目的。

   三、检查学生的预习情况。

       方法设计：学生合作交流预习结果

       目的：进一步熟悉文章，初步整体感知文章的写作顺序。为欣赏作准备。

   四、欣赏文章1、2、3自然段。

       内容：探究作者写作的原因。体会作者笔下的树的姿态美，进一步把握作者的审美角度。

    教法设计：多媒体展示图片，增强感知能力；指导学生抓关键词，归纳、总结。

    学法指导：归纳、总结；抓关键词；合作交流。

五、欣赏文章5至9段

     内容：探讨两种环境中树的不同风格；体会作者的情感变化；把握作者的审美角度。

     教法设计：对比法、前后文关照法，理解重点句子的含义；划分层次，把握作者的写作角度，体会作者的思想情感；利用多媒体提升学生对树的神韵的感受能力。

     学习方法：交流、探究

     难点突破：根据前后词语的联系，分析段与段之间的对应关系，帮助学生明确作者的审美方式。

六、欣赏10至12段

     内容：体会树和人之间的联系，把握形和神之间的结合点，实现由欣赏树到欣赏人的过度。

     教法设计：对比法，引用古诗，把李白、辛弃疾、曹雪芹三个人物的思想和性格进行对比，感受作者的赞美之情。

               联系法，联系古代的庄子、孔子、诸葛亮，认知“树犹如人”的含义。

 鉴赏修辞法，对反问句的理解，加强了语气。

  学习方法：交流、探究

七、归纳中心、结构

板书

                        树犹如此

               树之四季    变幻    多姿

        姿态  

      （感受）  树之一生    活力    壮烈

  树                                                  人

     （领悟）   树在深山    自由    充满活力

        神韵  

               树在荒原    孤独    不可凌越