姥姥的剪纸（第一课时）

一、        读题解题，聚焦“剪纸”

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新课文。谁来读一读这个课题？

“姥姥”重读，提醒大家要关注文章中的一个重要人物——姥姥。这可是个了不得的人物！

“剪纸”重读，提醒大家要关注文章中的一个重要事物——剪纸。这可是很有中国特色的民间艺术！

2、作者的名字很好听，叫笑源，微笑的源头。笑源是北方人，北方人管外婆叫姥姥。笑源的姥姥还有一手拿手绝活呢，那就是——剪纸。你知道剪纸是什么吗？（区分刻纸）

3、【ppt】出示剪纸作品，学生欣赏。

二、        解词通文，梳理文脉

1、自读课文，【ppt】出示要求。              学生自读课文，教师巡视。

2、大家读的都很投入，我们先来检查生字词学得怎么样？请看屏幕：【ppt】

啧啧称赞   刷刷刷刷   悦耳至极   清清爽爽

左邻右舍   择菜薅草   喜鹊登枝   牛驮小兔

①、     指名朗读第一行词语，正音的同时，相继完成以下教学任务：

▲  “刷刷”一词在文中出现了两次，老师把它们放到了一起。“刷刷”在课文中指什么发出的声音？你听过吗？感觉怎样？（轻快、短促）那么，这个词语应该怎么读？谁来试试？

▲  这种“刷刷”的声音在作者的心中真是——悦耳至极。大家注意这个“悦”字，为什么是竖心旁呢？

▲  这种“刷刷”的声音在作者听来还真是——清清爽爽的。这是一种怎样的感觉？（纯洁、清楚、没有杂音）

▲  “爽”在字典中有三种解释，请看屏幕：【ppt】（①明朗、清亮；②爽直、痛快；③舒服），你认为清清爽爽的“爽“应该选哪一种？

▲  引导学生关注“爽“的笔画笔顺。（先写一横，再写中间的四个小叉，多像四个抱得很拢的小孩。最后写人，一撇一捺要舒展开来。）

②、指名朗读第一行词语，正音的同时，相继完成以下教学任务：

▲  读准字音。

▲  理解词义。

“左邻右舍”是什么意思？仿写词语

（择菜、薅草、纳鞋底）。初步了解东北农村的农活，提问：课文中还写到了捞捞干的那些活儿？

▲  “喜鹊登枝”和“牛驮小兔”其实是姥姥的两幅剪纸作品，是吗？找一找，在哪一小节提到的？除了这两幅作品之外，作者还介绍了另外两幅，在那一小节？你能同样给这两幅作品各起一个名称吗？

3、再次齐读词语。

4、梳理文脉

①、课文内容看似很散乱，但仔细想想，这些内容其实都和什么有关？（剪纸）

②、对！“剪纸”成为了连接文章内容的一条线索。文章有了这条线索，就像珍珠有了线，把一颗颗珍珠串了起来。以后我们就应该善于找到这条线，那我们就找到了理解课文的一把钥匙。

③、那围绕“剪纸”这条线索，作者回忆了他和姥姥的那些往事呢？分段写段意。

三、        走进小屯，认识姥姥

1、作者只要忆及乡亲们的啧啧称赞，立刻就会想起左邻右舍的窗子上贴着的姥姥剪的窗花。如果村里人要给姥姥封个称号，姥姥会有哪些称号呢？请你用心读读课文的1——3小节，画出相关的字词句段，并把自己的想法批注在旁边。

2、学生自学思考，教师巡回指导，了解学情。

3、交流描写姥姥剪纸的语句，引导学生欣赏姥姥的剪纸，感受姥姥的“心灵手巧”。（神剪手、金剪刀……）

①、“大平原托着的小屯里……心灵手巧的劳作。（姥姥的剪纸深受乡亲们的欢迎。开篇就奠定了情感基调——自豪、赞叹）

②、“要什么就有什么……无所不能。”（抓住“无所不能”体会，姥姥的剪纸内容广泛，什么都会剪，确实是剪纸行家）

③、“你姥姥神了……公鸡能打鸣。”

▲  哪一个字是乡亲们对姥姥剪纸水平的充分肯定？（神）

▲  在乡亲们心目中，姥姥究竟神到怎样的地步呢？（剪纸剪活了）怎么个活法？

▲  【ppt】说话训练：同学们，假如你就是姥姥的乡亲，请你也来夸夸姥姥的剪纸，同桌之间先练练。

▲  出了这句话之外，你还可以用那些成语来形容姥姥的剪纸水平之高？

▲  指导有感情的朗读。

4、读第三小节，姥姥除了剪纸技艺神乎其技之外，你还感受到什么？（善良、心眼好、古道热肠、勤劳）姥姥有求必应：先帮人剪纸，再接着干活，忙个不停。

5、有这样一位姥姥，你感觉怎样/(骄傲、自豪)有感情的朗读1——3小节。