日期

月      日

一、教学目标：

1、学习本课的10个生字，理解晶莹剔透、明珠散落、银花盛开等词语。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。

3、理解课文第一段的格式，会用“有的……有的……有的……”练习写话。

重点

  与

难点

1. 感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练习写话。

2.通过品析文中描写泉水流动的句子，体会作者用词的准确性。

教   学   过   程

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累

诵读古诗（描写风景的）

自由诵读

集体诵读

学生自主诵读

教师伺机指导

活动一：

导入新课

1.谈话导入：我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。

出示：

日光城　　　    重庆

冰城　　　　    拉萨

羊城　　　　    哈尔滨

泉城　　　　    广州

山城　　　　    济南

古城　　　　    南京

石头城　　　    北京

1.同桌说说城市与别称的对应连线。

同桌互说并对城市与别称进行连线，教师适时给予表扬和纠正。

2.这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言）

2.自由谈曾经旅游过的城市和所见所闻。

学生自由谈论，教师给予补充和引导。

3.过渡：有些地方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今天，我们一起到泉城济南去看一看，领略一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？

板书课题：谁来读读课题

3.个别读课题。

预设评价：你读的泉水很清澈、活泼、有气势……

活动二：

初读课文

1.出示阅读要求：

（1）自己读课文，划出生字词，读准字音、读通句子。

（2）同桌检查：互相读课文，纠正字音、互说词语意思。

1.自读课文，划出生字词读准字音，读通课文。

2.同桌互读课文，纠正字音、了解词义。

教师巡视学生自读和互读情况，适时给予纠正和指导。

2.检查自读情况。

（1）出示生词和词组，学生开火车朗读。

白浪翻滚、印花盛开、晶莹剔透、明珠散落、忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓、虎啸狮吼、水声喧腾、昼夜不息、、秋雨潇潇、一亩见方、汇注、悬崖、喷吐、水藻、清清楚楚

（2）说说词语的意思，根据词语的意思谈谈泉水的特点。

1.开火车读生词，其他所有同学一起跟读。

2.说说词语的意思，其他同学纠正、补充。

3.根据词语的意思，谈谈你似乎看到的泉水的样子。

1.预设评价：同学们真是读得既准确又响亮，老师听了真开心，说明同学们的预习工作非常到位。

2.对学生读词、释义过程中的错误进行纠正、引导，对容易读错、写错的字词重点指导。

3.指导学生由词义想象泉水的样子，从不同方面来谈泉水的特点。

3.初步把握课文内容：

（1）快速默读课文，概括每小节内容。

（2）小组交流，给文章分段，概括段意。

（2）概括文章主要内容。

1.默读课文，概括课文每小节内容。

2.小组学习：根据自己所概括的每小节内容，小组交流分段，概括每段段意。

2．根据分段和段意，试着概括文章主要内容。

1.教师巡视学生讨论、概括情况、捕获资源，适时指导。

2.根据捕获的资源，进行分段教学，通过不同小组的分段情况，来进行全班性的讨论，最后明确。

3.引导学生概括文章内容，整体把握。

活动三：

文本解析

1.播放多媒体课件，展示各种各样的泉水及泉水的流势。

引导学生思考：看了这些画面，有何感受？

观看图片，谈谈观后感受。

师：看完这些图片，你有什么感受呢？

预设：泉水很清澈；泉水流得很急；感觉泉水流动的声音应该很好听。

2.出示第一小节，指名朗读，

提炼：哪里可以看出济南泉水的名气大？

一学生朗读第一小节，其余学生边听读边找出体现济南泉水名气大的句子。

师：听完课文，你从哪一句话可以看出济南泉水的名气很大呢？

预设：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

3.济南泉水的名气大，不仅是由于泉水多，更主要是由于这些泉水的美丽和神奇。这些泉水美在哪呢？指名读第二句话。让学生谈由第二句话的

“所见”、“所闻”。

一学生朗读第二句话，其余学生听读，并且谈听完第二句话后，关于泉水，你“看到了什么”、“听到了什么”

师：听完某某同学的朗读，你觉得济南的泉水美在哪？你看到了什么？听到了什么呢？

预设：

1.这些泉有的白浪翻滚，好像银华盛开；

由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样，说明泉水非常美丽。

2.有的晶莹剔透，好像明珠散落；

泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮，仿佛让人听到了珍珠落地的清脆的声音。

3.有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；

说明有的泉水声音非常大。

师：谁能来为我们模仿一下虎啸狮吼呢？（加深体验。）

4.有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；

说明有的泉水很细，像绵绵细雨。

师：谁知道秋天雨的特点？（联系生活，加深理解）

4.自由朗读第1自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉

水的美丽、神奇，把体会融于课文的朗读之中。（重点指导朗读第二句。）

1.自由朗读课文。

2.用“有的……有的……”造句。

1.教师巡视学生朗读，适时有针对性地进行朗读指导。

2.师：作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？

预设：“有的……有的……”

师：你会用有的有的造句吗

活动四：拓展延伸

1.比一比，再组词

济（  ） 亩（  ） 吊（  ）

齐（  ） 田（  ） 巾（  ）

组（  ） 堆（  ）

粗（  ） 推（  ）

2.“有的……有的……”造句。

3.读老舍名作：《济南的冬天》

独立思考、完成

独立完成作业

小组初步交流阅读感受

板书设计

泉城

             泉多：        七十二泉

             泉美：        有的……有的……（形态各异）

                           有的……有的……（声音有别）