《三位数除以两位数》是冀教版小学数学四年级上册第二单元的内容，本单元在本册教材中安排的课时量最多，涉及的内容有除数是两位数的笔算，并结合学习除数是整十数（商是一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）以及简单的两位数除以两位数的口算。本单元内容的学习对学生来说至关重要，有助于学生完整地理解和掌握整数除法的计算方法，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。　　

1、估算在笔算教学中的重要地位　　

口算、估算和笔算三者联系紧密，结合教学是完全可行的。在本单元中三者的依赖关系显得尤为突出，不仅可以提高学生的学习效率，而且可以为学生提供自主探索的空间。在学习除数是整十数商是两位数的除法笔算时（420÷30），先让学生估计商的大致范围，商应该大致是十几，为竖式计算时确定商的首位书写位置做适当准备，提供思考方向和依据。再如学习调商时，事先让学生估计商的最高位可能是几，逐步熟悉试商方法。在整个学习过程中口算、笔算和估算相互支撑，有利于学生形成必要的计算技能，更有利于学生提高估算能力，更容易掌握笔算。　　

2、由易到难，循序渐进组织教学，学习更具挑战性　　

在近两周的学习中，学生逐步接触到除数是整十数与非整十数的除法，感受到三位数除以两位数商可能是两位数，也可能是一位数。每次上课结束谈学习体会，学生都是有感而发。在具体计算时，学生会细致而全面的分析算式，根据除数决定是否要先看被除数的前两位；凭借经验会将除数是非整十数的除法看成整十数进行试商。随着知识的更进，学生会在解决问题中发觉试商是一个较复杂的过程，试商可能会一次成功，也可能会几番周折，根据情况随时调商。每每遇到这种情况，学生会四人小组讨论、探索，联系实际分析原因，探索解决问题的方法。枯燥的计算课从此有了数学味，学生一次次遇到困难，一次次想方设法攻破，学生的主体意识得到提高，对调商过程有了正确的理解，更对整个除法有了丰富的认识。　　

3、 分析与评价“改错题”，是通向掌握计算的捷径　　

几乎每次新课的教学后， “想想做做”中都会安排“改错题”，有时在想为什么非要安排“改错题”呢，是否可以根据教学进程忽略呢。实际上多次教学直觉告诉我，“改错题”作用还是挺大的。新课伊始，学生对例题的学习全神贯注，教师做到有的放矢。似乎感觉到课堂的真谛已铭记学生心中，但学生实战操练时，暴漏的问题就特别多，教师也不解。我认为课堂是动态的过程，例题的教学再好、再扎实到位，也不能说整节课就能一贯到底，学生间存在基础不一、认知差异等情况。为避免更多的学生走岔路，走弯路，教师还得精心教学“改错题”，先找出错在哪里，并组织改正，总结计算中的得失。教材中没有对计算法则的阐述，其实可以通过“改错题”针对计算中存在的典型问题作出归纳、总结，提高课堂效率。