日期

2014.11

一、教学目标：

1.学生能听懂、理解单词、词组teacher、teach、write、writer、work、sick、people、factory、help、worker能听懂、会读、会说what does he/she do?及其回答He`s/She`s a/an…

2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息。

3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力。

4.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。

5.在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。

6.通过What do they talk about?这一开放性设问题，把学生引入情境，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。

7.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。

8.通过创设的类似的阅读教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。

二、目标制定依据：

1. 教材分析：

本课是江苏译林版《牛津小学英语》（五年级上册）Unit   5 What do they do?的第一教时内容，主要学习story   time。本课出现的内容大多数是新知，学生在感悟、理解上存在一定难度。因此，本课目标定位让学生初步学会表述家庭职业并感知动词三单式的基本表达句式和在文中的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。

2. 学情分析：

本节课的教学对象是本校五（1）班的学生，本班共有学生49人。大部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；也有几位学生在英语学习方面基础比较薄弱，对学习有畏难情绪，在课堂学习过程中参与度不够。根据学生的实际情况，利用“小组合作学习”提高其参与度与活动的积极性。

在学习本课之前，学生已经掌握了一定量的动词，并能运用这些动词进行日常交际对话，同时也已初步感知了三单式。本课的重点是语篇教学，需帮助他们感知动词三单式在文中的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受语篇内容，并能运用一定的方法进行自主阅读、解题。

教  学  过  程

Time

Procedure

Teacher’s activities

Learners’ activities

Feedback &aims

5

min

Step 1

吸引注意，积累语言

1.        Warming   up

Listen to a song

2.Free talk

Enjoy a song

师生交流，复习旧词汇。

25

min

Step2

Pre-reading

导出目标，生成结构

1)I`m a teacher. I teach in the school.

I`m a…

2)Teacher is a job.What other jobs do you know?

3）Teach:doctor、driver、farmer、worker、cook、

Pairwork：What does…do?

He`s/She`s  a /an…

Try to think the   questions.

(self think   &single work.)

Ask .

(Self think or Pair   work)

师生交流，复习并引入与课句型：

两两合作交流，操练关键句型。

核心过程

Step3 While-reading回忆相关知识，初步运用结构

1、Show the pictures of the text.

What do you know   from the picture?

What do you want   to know?

2.        Try   to match and ask

3.        Try   to read and complete.

4.        Write   and say

Ask and answer   with the teacher and partners.

(single work,then   pair work)

学生独立思考后,教师指名回答。

同桌交流，两人回答。

同伴交流展示，师生评价。

四人一组推荐一人汇报自己的家庭职业。他组评价。

Step4呈现刺激材料，活用结构

1.Listen and read

2 Think and draw the mind map.

3.According to the mind map,try to say sth about Mike`s or Su Hai`s   family`s jobs.

Read,think and draw

Try to retell

 (self think or pair work.)

学生独立思考后,教师指名回答。

Step5

Reading time

引发期待行为，强化结构

1.        Talk about the teacher`s family`s jobs.

2.        Talk about the students` family`s jobs.

Watch and answer   the questions. (Self think)

Answer the questions

 (self think and answer the questions)

Say sth about their family`s jobs

(group work.)

教师指名回答并评价。

小组呈现，组间评价。

10

min

Step6

Post–task

提供反馈评价，巩固结构

Do a summary

Know sth new   jobs in the western countries.

1.        Make   a name card.

Class work

板书设计

Unit 5 My family`s jobs