日期

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教学目标：

1．经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

2、初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。

3、进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。

重点与

难点

教学重点：用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验与理解。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。

情境导入：小猴帮妈妈摘桃遇到问题，请同学们帮忙解决。

问题1：出示问题：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，第二天摘了多少个？

PPT呈现两个条件。

问题2：呈现例题1

提问：题中有哪些已知条件？要求什么？

问题3：完成作业纸的表格和列式。

问题4：回顾反思：通过这次解决问题，你有哪些体会呢？解决问题的过程分了几个步骤？

学生倾听

学生读题

学生回答

学生思考后回答

快速计算第二天摘的个数。

学生读题，理解题意

学生分析题目

学生独立完成

学生回答

1、理解题意

2、分析问题

3、解决问题

4、回顾反思

班级内交流

指名回答

提问：你们能解决吗？能说说你的想法吗？

提问：你们选择哪个条件？

小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思？

根据哪些条件可以求出第三天摘的个数？

追问：再根据什么可以求出第五天摘的个数？

班内交流答案

请学生说说各个算式分别是怎么想的。

指名回答

全班交流

活动二：练习巩固，初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。

问题5：想想做做第1题。

1）让学生看图，想想有哪些条件？

请说说：根据什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？

你能说说怎样解答提出不同的问题？

2）想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。

问题6:想想做做第2题

提问：怎样理解“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”

问题7：想想做做第3题

提问：你能找出毛毛和吉吉各自的位置吗?（在图中画出来）

追问：如果要列式计算，可以怎样做？

问题8：想想做做第4题

说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。

学生按要求完成

学生按要求完成

学生交流，从16米高处落下，弹起高度也就是16米的一半，用16÷2。

学生讨论后独立完成

学生独立完成

学生回答：画图

学生独立完成

根据“白地砖有8行，每行15块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。

学生独立完成

指名回答

全班交流

指名回答

全班交流

全班交流

交流：你填写的依据是什么？

全班交流

交流：你为什么这样标？

全班交流

追问：你用了什么策略？

全班交流

教师评价

 拓展

延伸

总结

提升

这节课学习了什么？

你学会了什么？

谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？

回顾反思

指名回答

板书

设计

解决问题的策略

                         ——从条件想起                     理解题意                                                 

     第一天摘了30个    以后每天都比前一天多摘5个                分析问题

                                                                  解决问题

                 第二天摘了多？个    以后每天都比前一天多少5个   回顾反思

                               第三天摘了？个