不知不觉间开学已近半个学期的时间了。在新的一学期里作为教师的我必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养他们终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，对于初次接触六年级的我来说，本学期六年级的英语教学仍然是一个挑战。

       通过和学生们相处近三年的时间，我发现学生学英语两极分化现象很严重，班内有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从四年级开始每学期都落下一些内容，到了六年级，面对教材内容的增多，难度的加大，慢慢地失去了学英语的信心。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。

       由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低标准，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级下学期到了综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差的工作。

      （1）培优。基础好，学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，产生骄傲心理。对于这些学生要提高标准，严加要求，经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

     （2）促中。这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲，争取更大地进步。

     （3）补差。在这最后的复习期间，我最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带，甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我打算这样做：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生，只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意便可。接着，鼓励学生要大声读课文，不断树立他们的自信心。此外，还要做好家校联合工作，与家长密切配合，以便督促。

       以上就是开学以来我对六年级英语教学的一些想法。希望在今后的教育教学工作中，自己能够不断地学习，反思，成长和进步！

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