课堂是小学生获取科学知识，提升文化素养的主要渠道之一。要在课堂教育中培养小学生的生态文明意识，就要求在遵循教学大纲要求的基础上，不断丰富教材的内涵和外延。同时，不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径，灵活地运用多种教学策略。

1、语文课堂教学——培养小学生长江生态文明意识的主渠道

熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。结合小学生的特点，不要试图引导他们理解很多大道理，记忆往往对他们帮助更大。例如在语文教学中渗透生态文明意识的培养和教育，教师可以适时讲述一些与课文相关，有趣味性、故事性的环保事件，让他们记住这些有趣的故事，知道其中哪些做法是对的，哪些是错的。如，教学六年级《长江之歌》时，进行一系列的主题学习活动，培养学生的生态文明意识。这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。系列一：看长江、说长江，调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。系列二：读长江、品长江，课前让学生大量收集从不同角度描述相关长江的资料，了解长江生态和生态文明，并学会整理、分析资料，辩证地看待长江和长江生态文明，课堂中分组讨论交流汇报。长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。系列三：吟长江、颂长江，学生根据所占有的资料，吟诵《长江之歌》等相关课内外诗词、文章；也可以学唱歌曲，激发学生亲近长江，亲近自然的情感。通过这一系列的活动，培养了学生长江生态文明意识。

2、语文课外活动——培养小学生长江生态文明意识的有效载体

叶圣陶先生曾经说过，“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”要将课外活动作为培养小学生生态文明意识的有效载体，通过课外活动，实现对课堂教学的必要补充，对学生进行兴趣培养和品德教育。实践已经证明，正确组织和吸引学生参加课外活动，可以扩大他们的知识领域，丰富他们的精神生活，培养和发展他们的兴趣、才能与特长。

在课外活动中渗透生态文明意识的教育和培养，其一要求活动主题明确，其二要求活动形式丰富新颖。6月5日下午，我们圩小举行了“美丽长江，我是行动者”红领巾小河长主题活动。巡河第一站，红领巾小河长们来到了学校附近的新业广场，认真观看低碳生活、珍惜水源等环保展板。随后，小河长们来到了巡河第二站——长江澡港枢纽，当他们从河长手中接过“红领巾小河长”的聘书和旗帜后，更加坚定了成为一名合格的红领巾小河长的决心，积极学习环保知识，践行环保行为，共同守护我们的母亲河。整场活动中，红领巾小河长们兴趣十足，收获颇多，学到了河长制的知识，也激发了他们热爱、保护河道的热情，小河长们纷纷表态：“以后会更好地履行好自己的职责，从自身做起，保护家园共同的河流。”通过类似主题鲜明的课外活动，使学生懂得生活中要有生态文明意识。

3、家校合力——培养小学生生态文明意识的教学延伸

当前，小学生教育过程中存在“5+2=0”现象，即学校教育与家庭教育严重脱节，在学校里对小学生进行5天的系统教育，当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后，经过周末两天在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果。所以，在小学生生态文明意识的塑造和养成教育过程中，实现学校教育与家庭教育的密切配合与协调，是亟需解决的问题。我们学校开展了“蝴蝶监测”活动，许多同学响应号召，拿起手机及相机，走近大自然开展“蝴蝶随手拍”活动，拍下蝶与花相恋的美丽瞬间，再迫不及待上传到群中，与伙伴们分享，留下一条条有意义的蝴蝶监测信息，已达300余条。以拍摄蝴蝶为主题的“发现之旅”，促使更多学生自愿加入到蝴蝶监测的队伍中来，带动家庭一起来关注蝴蝶爱护环境，并在一次次亲力亲为中，体会到生物与环境相互依存的关系，从而真正树立起爱护生物，保护环境的意识。通过这样的平台，在温馨的家庭氛围中潜移默化地影响孩子。