《雾凇》教学反思

       课文《雾凇》是一篇写景的文章，语言清新优美，描绘了吉林雾凇的千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然的热爱，对祖国河山的歌颂之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。

       文章通篇围绕“奇”而展开的。“奇”既是吉林雾凇的重要特征，也是体会美的重要抓手，教学中要让学生体会美，感受体味到教材中美的一切。由于学生没有见过雾凇，对雾凇没有感性的认识。我就让学生观看雾凇的图片，感受雾凇景观的奇特静态美。先用自己的话来说说这一奇特的自然景观，“奇”在哪？接着让学生结合课文内容来再次的品味课本的“奇观”。让学生默读第一自然段，找出描写雾凇的美的句子。通过品读“洁白晶莹”、“银光闪烁”、“十里长堤”、“缀满”等词语，体会雾凇的美。然后启发学生：这闻名全国的自然奇观是怎样形成的呢？从而过渡到下文的教学。学习第二自然段时，让学生分小组讨论：（1）吉林的雾凇形成的原因是什么？（2）雾凇是怎样形成的？围绕这两个问题，引导学生理解吉林雾凇奇观形成的原因，感受雾凇的奇异景象。首先，弄清雾凇的形成要具备的两个条件，联系上下文理解“饱和”的意思，播放视频帮助学生理解松花江上为什么会有“饱和的水汽”。然后了解雾凇形成的过程，知道雾凇形成需要一个缓慢的过程，抓住“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”这3个词指导朗读。出示由“银线→银条→银松雪柳”的画面，导入第三小节，利用多媒体课件展示吉林雾凇的美丽风光，接着，问学生你会发出什么感叹，由己及人，引到诗句，由“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中，进一步体验吉林雾凇的奇特壮美。总结全文时，让学生学习作者的写作方法。

       纵观整节课，我还存在很多不足。1、课一开始，我就让学生欣赏图片，然后说感受时，可孩子们说的词语非常的单一，而且很多都是用了文中的词语。当孩子感受雾凇的千姿百态时的说话练习，学生说得干巴巴的，完全体现不了雾凇的形态美。2、教学第二自然段时，没能很好地利用视频理解“饱和”的意思，没能通过品读重点词句，感受雾凇形成的缓慢和雾凇的奇异景象。3、我设计的问题比较零碎，学生难以回答和理解，在教学中应变能力不强，没能以不变应万变。课后，我不断反思：如果课前我多了解一下学生的实际；如果课前多设计几套方案，以不变应万变；如果我能在课上恰当地引导，这一现象是不是就不会存在？在今后的教学中我将继续发扬优点，并对不足之处加以改进。