在教学前，通过了解，学生对“为什么小石子能帮乌鸦喝到水？”这个问题不是很感兴趣，他们更想知道的是“如果瓶子旁没有小石子，小乌鸦该怎么办？”根据学生的实际需求，我在备课时为了解决学生的疑问创设了两个情境。

    在教学本文中，我先通过引导学生读文，做演示实验，弄清了小乌鸦是怎样喝到水的，体会到了小乌鸦的聪明，善于观察，爱动脑筋的好品质。随即，我出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办？真是一石击起千层浪，这个问题一提出，学生异常活跃，小组内进行了激烈的讨论，想出了这样那样的办法。解决这个问题后，我没有到此结束新课，而是针对学生提出的“请小动物帮忙”的办法，又因势利导，创设了又一个拓展思维的情境，“请哪些小动物帮助小乌鸦？怎么帮？”这下，学生思维更开阔了，他们根据动物的不同特点，大胆想象出了很多种帮助小乌鸦的办法，让我也大开眼界。在演一演这一环节中，学生情绪异常高涨，把小动物的动作、语言、神态表现得维妙维肖，滑稽有趣，把整个教学活动推向高潮，教学取得了意想不到的效果。动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿意参与的，活动内容给他们提供了一个广阔的思维空间，通过讨论交流促进了他们的合作与沟通，不仅训练了学生的语言表达，角色表演，参与评价等综合能力，同时也对学生进行了勤于思考，乐于助人的教育。