本节课我从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，通过数一数有多少瓶牛奶，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性，提供给学生自主探究的平台，使学生初步感知“凑十法”，并从中体验出“凑十法”是比较简便的计算方法。通过操作，使学生进一步形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，及时内化为计算方法。然后利用主题图让学生提出问题并解决问题实现知识的迁移。

在让学生观察情境图时，我让学生观察情境图，获取有效信息，并让学生自己提出问题，并探讨解决问题的策略。在学生给出解决的算式“9+4”之后，我是让前后学生相互讨论，如何计算胡正确得数。

虽然本节课的重点是让学生掌握“凑十法”。但是在数学，应该鼓励学生有多重算法。所以学生只要是提出正确的算法，都应该给与鼓励。基本上学生提出了2种算法。第一种，数一数。第二种，凑十法。

我担心孩子们在操作的过程中，纪律较差，所以我并没有让学生操作。我是在学生说出算法后，我通过投影展示操作的过程。后来，我觉得自己的这一设计，还是弊大于利，还是应该让学生操作。所以在后面8加几的时候，我就让学生来操作。并且，还让学生说一说，计算的方法。

而且，在做习题之时，我不仅仅是让学生算出得数，还重在让学生说一说，凑十法的具体过程。孩子的表达能力，其实也是掌握知识的一种表现。

有效的练习必不可少。所以，后面我将多设计一些习题，让学生巩固。