日期

月     日

教学目标: 

1、在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在学习的过程中体会到生态环境对我们生活的重要性，从而学会珍惜爱护我们的环境。

重点

与

难点

认识东南、东北、西南、西北四个方向，定一个方向，能辨认其余七个方向。并能确定物体间的位置关系。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一：认识平面图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

谈话：常州西太湖湿地公园保持了原始的自然景色，给市民营造了一个绿色、健康、生态的生活家园。

问题1：出示西太湖风景区平面图：西太湖风景区为中心，说说它的东、南、西、北方分别是什么地方？

先确定平面图上的四个方向，再同桌说一说。

指名说

提示课题：在方向王国里，除了东南西北之外，还有四个方向呢！下面就让我们一起去学习吧。

指名说说：谁在西太湖的哪面。

二：自主探究，认识另外四个方向，并学会确定物体的位置关系。

问题1：认识东北。揽月湾在西太湖的哪个方向？

问题2：照这样想，（在图上添出“夏溪花木市场、太湖”等分别在学校的哪一面呢？

问题3：根据不同的参照物确定方向。刚才我们是以西太湖为中心来确定方向的？大家会以别的景物为中心来确定方向吗？呈现句式：（ ）在（ ）的（ ）面 。

同桌讨论，并说明理由。

同桌讨论，并说明理由。

并想办法记住这些方向。

独立思考

同桌互说

你是怎样确定户外体验区在西太湖的东北面的？指名回答。

指出：这个方向在东和北之间，所以就叫东北。

指名说——说明理由

追问：在这八个方向中，哪些是我们的新朋友呢？为什么称为东南、东北、西南、西北方向呢？

指名说说

三：巩固练习，加深认识。

问题1：出示圩塘渡口的平面图，指指以它为中心的8个方向。

问题2：想想做做2出示指南针图，指南针上红色指针指向北，你能很快地确定其它的方向吗？

问题3：谈话：白鱀豚、中华鲟、白鲟、达氏鲟是长江的濒临灭绝的四大国家一级保护动物，现在他们找不到家了，你们愿意帮助它们吗？

问题4：想想做做第4题。小动物们决定邀请你们去参观他们的果园。

介绍自己最想去的地方，以其它的地方为观察点，说说是在谁的哪个方向，让大家来猜一猜。

问题5：想想做做第5题。

先指大方向，再指小方向。

学生独立填写后校对。

用线连一连。

独立完成练习。

站在水库的位置向游客们介绍水果园的分布情况。

学生互动

画一画

指名说一说。

交流填写方法。

提问：在完成过程中有什么好办法或巧办法吗？

指出：我们只要知道了一个方向，就可以根据它确认其它的方向了。

介绍这些濒临灭绝的长江鱼类，激发学生保护他们的欲望。

全班交流，说说你是怎样找的？

老师提示，如橘子园在水库的南面，站在水库的位置向游客们介绍水果园的分布情况。

指名回答。

教师以蓝棋为示范。

四：拓展延伸、总结提升

问题1：经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？你有什么收获？

问题2：动手制作方向板。

制作方向板。

在教室里找到北面，把方向板上的“北”正对着北面，指出教室其它各个方向。

小结：课后小朋友可以利用这个方向板在校门口、家门口、公园里等不同的地方去测定方向

板书设计

认识东北、东南、西北、西南

北

                  西北                    东北

             西                                    东

西南                   东南

                               南