（教材分析、学情分析）：

对美得追求，是人类的天性。艺术作品的美给人带来愉悦，生活环境的美给人带来舒适。用心感受生活中的美，感受自己周边环境的美，使学生在观察、思考、体验、探究中悟出，怎样的环境是自己理想的居住环境？这理想是一种梦想，也是可期望的现实，让学生更多关注自己生存的环境以及对它的保护及整治，这就是学习本课的目的。本课是与学生生活密切相关的课题，“环境”一词大至宇宙、地球，小至家庭内房间一角的装饰。教学中我们以对居所的周边环境的描绘，以多种绘画形式进行创作，拓展成立体制作的形式。

教学目标：

1、认知目标：观察了解自己身边居住的环境，思考环境污染的因素，以及政治措施。

2、操作目标：用自己喜欢的工具表现在即理想的居住环境。

3、情感目标：通过动脑、动手培养学生的创造能力，创造精神。激发学生对自然生活的热爱之情。

活动版块

教 学 过 程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

核

心

过

程

第一课时

带学生到校外走一走，让学生感受环境的变化。注意安全，关注环境已经被破坏的现象，思考如何采取相关行动，来改善环境，美化生活。

第二课时

一、导入

上一节课我们一起到外面走了一走，在这其中你发现了哪些现象呢？

提问：

1、你喜欢哪种生活环境？2、这些作品是用什么方法来表现的？

3、你自己的居住环境是怎样？你准备怎么改善自己的居住环境？

4、教师出示书中作品，这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么?(着重让学生说说作品美在哪里？)

二、学生大胆想象进行创作（布置作业）

1、思考我心目中理想的居住环境是什么样的？准备用什么方法将它表现出来？

①用单幅的画面表现理想的家园。

②用剪贴的方式与绘画相结合进行创作。

③剪贴的方式与绘画相结合进行创作理想的居住环境。

要求：大胆想象构思，注意颜色的搭配，和构图的和谐。

四、展示评价 

1、教师巡回指导，及时点评。

2、选择几幅创作新颖独特的绘画作品，展示交流，教师点评。

学生针对自己所见所闻，谈谈环境污染问题。

学生就如何保护环境献计献策，谈谈自己的想法。

挑自己喜欢的作品说说原因。

学生用绘画的方式表现理想的居住环境。注意色彩的搭配和想象力的饱满。

第二课时学生涂色。

分层布置作业的方法是非常可行的、有效的教学方法之一，学生所带的废旧材料五花八门，所以一定让学生在绘画或制作过程中要舍去与主题无关或影响表现主题的东西，这样表现的作品才更完美。

学生的相互评价可以让学生看到更多的同伴理想的居住环境，同时发挥了评价的自主性。学生的评价不可避免会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。

作

业

设

计

A层次：

能力弱的学生以临摹为主，可以自己适当的搭配色彩，提升他们的色彩调配能力。

B层次：

能力强的学生根据现实生活环境进行描绘，让学生通过色彩对比来实现画面的协调。

教

学

反

思

 学生想象能力较为丰富，会逐渐出现对美术极为爱好的个别同学，这些学生无论在造型、色彩、构图上都有自己的独特见解。就本课而言，大多数学生对自己所处的居住环境不是特别注意。考虑到五年级学生的直观思维占主要，本课的开头设计以影视直观导入新课，引起学生的兴趣，发展阶段又以贴近生活为主，改进被破坏的坏境，创设新的理想的居住环境，使学生养成良好的环保意识，这样学生更加容易接受。