【教学过程】

   一、激趣设疑，导入新课。5’

1.谈话激趣。2‘

今天早上，老师去天趣园散步，发现最近变化挺大的，树绿了，花开了，鸟来了。

听：播放鸟鸣声。

你能听出它们在讲些什么吗？自由地猜，三四个后再说：真是人有人言，鸟有鸟语【板书课题：鸟语】

2．故事导入。3‘

据说，古时候有个神人，他就能听懂各种鸟语

【师讲故事：从小家境贫寒的他，因为聪明好学，待人有礼，深受大家喜爱。一天，……我吃肠。】

（1）结果怎么着？嘿，还真背回一头摔死的大肥羊。

（2）我们一起来认识一下这位通晓鸟语的专家。出示：（公冶长）叫一叫他的名字

这个字常与哪个字混淆？——治

（出示冶的演变过程，讲解：区别就在于偏旁，两点水表示冷却凝结。冶的意思就是将金属熔化后倒进泥巴做的丕里，等冷却后成型。】

【再读名字，公冶是复姓，这位公冶长就是孔子的弟子，也是他的女婿】

3、那公冶长懂鸟语这件事是真的吗？（不一定是真的，书上一词：据说。一传十，十传百，这就是据说，是听说，传说。这就是用词的准确性。】

二、初读课文，理清脉络。10‘

有个小朋友听说了这个故事后，对鸟儿产生了更大的兴趣，他希望能做一个通晓鸟语的“公冶长”。

1.初读课文。3’（指名读要求）

出示自学要求：不动笔墨不读书。

（1） 读一读：读准字音，读顺课文。尝试理解不懂的词语。

（2） 想一想：文中的“我”和哪些鸟对话，有哪些收获呢？

2、检查 自读  3+5’

1）这些相信这些词语应该难不倒小“公冶长”。

出示：    开火车读

            犒赏   催促    安慰 

                     应验   勤劳    说傻话

             呢喃软语 无拘无束 疏忽怠慢

这两个词请再跟我读：呢喃软语，犒赏

 你们是怎么理解的？

（a、犒赏，近义词，造句

  b、呢喃软语，联系上下文，读燕子的话。）

2）你们去和哪些鸟对话了？有收获吗？

出示4-7小节

【评：你找到了文中原话；你能用自己语言进行归纳；你还发现收获大多在每小节结尾处；真是火眼金睛的公冶长】

三、抓住重点，理清文脉：5‘

1．这几个小节都是在写什么？（我”与鸟儿的对话）。

（4—7）（板书：与鸟对话）

2、课文的其他部分还讲了什么？用这样的方式，找找关键句，概括小标题。

A、（1）一句话概括：我从小爱鸟，爱看鸟姿，爱听鸟语。（板书：从小爱鸟）

B、（2—3）我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！(师:这里的公冶长为什么要加上引号呢?(表示特殊含义，指精通鸟语的专家)

（板书：想做专家）

C、（8）最后一小节就一句话，齐读。

（板书：与鸟为友）

2．你能连起来说说这篇文章的内容吗？

【小结：段意合并，加上关联词语，让句子更通顺】

四、与鸟对话，体会情感。15’

1．在与这么多鸟的对话中，小公冶长最喜欢和什么鸟对话呢？默读课文4-5节，看看他和布谷鸟说了什么，懂得了什么？

2、全班交流：

①出示：布谷鸟图片，布谷鸟飞来了，指名和鸟对话，（学生问，点击播放鸟叫，每次两声）

“你做什么？”“布谷布谷。”“你喜欢什么？”“布谷布谷。”

②请个“公冶长”翻译鸟语，（师问，学生答）指导读。（你说的是人话，不是鸟语。布谷鸟的叫声可是有节奏的，有调子的。）再指名。

“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”

【有什么发现？押韵，有韵律美，同桌读 出韵味。】

还有谁也这样无拘无束地和布谷鸟进行对话？【你讨厌什么？懒惰马虎

   你吃什么？甲虫蜘蛛

  你住哪里？参天大树】

3、师评：多么有趣的节奏和调子，怪不得我喜欢跟布谷鸟对话。

 4、仅仅是有趣，才让“我”成为布谷鸟的朋友吗？

        同学们，农村有句谚语“时令过清明，朝朝布谷鸣”的谚语。一到清明前后，布谷鸟就不停地啼叫，似乎催促着人们早早种田、织布。

 5、正因为如此，作者“一想起（引读）——布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。”

（换词：粗心大意。是个贬义词。）

除了学习上，我们生活中还有哪些事不能疏忽？（开车、盖房子、医生治病）

6、除了和想做公冶长的作者对话，布谷鸟还会与谁对话呢？四人小组选择两个人物，仿照例句，续编对话。

【学习单：给予一些韵母带u的字】

（对农民说：“布谷布谷，种田撒谷”；

    对学生说：“布谷布谷，认真读书”

     对工人说：“布谷布谷，干劲十足”。

对军人说：“布谷布谷，训练刻苦”；

对商人说：“布谷布谷，发家致富”；

对年轻人说：“布谷布谷，大展宏图”；

对爸爸妈妈说：“布谷布谷，家庭和睦”；

对爷爷奶奶说：“布谷布谷，健康幸福”；

对同学们说：“布谷布谷，好好读书”；）

五、总结全课，指导写字 5‘

1．一声声鸟鸣，就是一声声希望与祝福。“我”还和什么鸟进行了对话呢？下一节课我们继续学习。

2．合作学习书写生字。

1）这节课我们不光动耳、动脑、动口，还要会动手，一起来写写生字吧。

出示生字：勤  鹊

2）观察这两个字有什么特点？（相同点：都是左右结构，写在竖中线两侧；不同点：“勤”字左大有小，“鹊”字左小右大？左右等宽）

3）请打开习字册，描一个写一个，注意字的间架结构，把字写匀称美观。

4）展示，点评。

六、 作业

1.有感情朗读课文。

2.搜集鸟鸣声，学编“鸟语”。

【板书设计】

                                   从小爱鸟

        15. 鸟语                   想做专家

                                   与鸟对话

                                   互为好友