《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

1、创设情境，激发孩子的阅读兴趣。上课伊始，我就出示一幅沙滩的图片，问孩子们喜欢在沙滩上做什么？孩子们七嘴八舌说了很多，很快进入了沙滩这个情境中，为“海边的沙滩是我们的快乐天地”做铺垫。当我们学垒城堡这一环节时，我就在黑板上画了一座大大的城堡，顺势让孩子们主动把魔王、公主、勇士的卡通图片贴在黑板上相应的位置，课堂气氛特别活跃。整堂课都是在情境中开展，非常符合低年级孩子的口味。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。”在今后的教学工作中，我还需适时地创设多元化的、有效的教学情境，让学生在愉悦中学习。

　2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起垒城堡，一起编织童话的过程。在编童话环节有“补充”，有“商量”的对话过程，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境，而这样的情境更贴近学生的生活。这样的形式不仅提高了学生学习的效率，而且还让全班同学主动参与到学习过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

3.多元化学习生字词，把第一课时学扎实。低年级第一课时的教学，最主要就是朗读和识字。因此，这节课除了指导朗读，能读通、读顺课文，我还采用了随文识字和集中识字两种方法教学生字词。随文识字过程中通过出示图片、字源识字、生字开花等多种形式让孩子们识记生字。集中识字过程，则是观察比较“周”和“围”这两个包围结构的生字，让孩子观察它们的字形，思考怎样写好这两个字，最后我又提供一个口诀：“三包围，全包围。外面框框写方正，上紧下松住当中。”在教师范写、学生描红仿写后选择了两份有效资源与孩子们一起点评，点评时紧紧围绕写字口诀，再次提醒孩子们写好这两个字的注意点。理解“补充”、“反驳”、“商量”等词语则是通过联系上下文的语境进行教学。新课标明确指出，识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点，要掌握的字也很多。因此， 在以后的识字教学过程中，我依然会采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。

不足之处：

1.随文识字过程中，由于教案的不熟练，有几个字卡上的生字没拎出来再说说识记方法。

2.合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。

3.一些细节方面还需要注意，题目最好手写而不是板贴，板书注意完整性，语言还需要再儿童化一些。

4.教案设计太琐碎，还需结构再清晰些。