日期

2019.4.18

一、教学目标：

1、通过绘本集欣赏活跃课堂氛围，自然交谈拉近师生距离，交流学过的绘本引入本课绘本学习。

2、学生观察绘本封面，引导学生思考，并发挥想象力对故事有大概的预测。

3、学生通过观看动画和阅读，学习a Bear hunt途径的6个地方的内容；通过小组合作的方式读一读，学一学、演一演。通过自己思考、小组讨论、老师帮助的方式,在分享阅读时解决问题。

4、选择一个喜欢场景，抓住绘本中的主要语言表演，活用所学语言。

5、朗读回顾绘本主要事实，强化记忆绘本主要内容，发挥想象，为学生持久阅读进行情感提升。

6、联系生活，通过图片欣赏,联系生活独立思考这次猎熊经历，学生能对更多绘本故事感兴趣。

二、目标制定依据：

1、教材分析：

本课材料选自Walker Books出版社的经典原版英文绘本，入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的图画书”。绘本难度适中，故事情节生动，有趣。作者Michael Rosen 以韵文朗诗的方式呈现，重新讲述这个一家大小一起猎熊的故事，语句幽默生动，朗朗上口的诗句更让学生也能喜欢跟着大声说故事。从语言结构上来讲，其中有重复；从呈现形式上来讲，画面丰富生动，为孩子的理解搭建了很好的支架。

2、学情分析：

五年级的孩子已经学习英语两年，部分孩子逐渐接触并且开始自己阅读课外的绘本故事。一方面，他们已经具备了一定的语言基础和理解文本的能力；另一方面，有部分孩子已经进入英语课本学习的倦怠期，他们是非常渴求阅读课外材料的，尤其是此类故事性情节较强、既有图画支撑、内容上又有一些挑战的绘本故事。

教  学  过  程

Time

Procedure

Teacher’s activities

Learners’ activities

Feedback &aims

10

min

Step1

吸引注意，积累语言

1.Warming up

2.Free talk

Invite students to share some stories.

3.Presentation&leading in

Show today’s story’s cover & talk with Ss. Please look at the cover.

Greeting

(class work)

Listen to the student

(solo work)

Listen carefully and talk.

 (pair work) 

和学生分享自己阅读的绘本故事，培养他们爱上阅读的习惯。同时自然过渡到本节课的主题—介绍另一个绘本故事。

达成目标1

20

min

核心过程

Step2导出目标，生成结构

Task1.Structure&aims

1.Talk about the cover of the story

Do you have any questions about the cover?

Think by themselves and give some questions.

(Pair work)

观察绘本封面，思考并发挥想象力，一人代表发言，对故事有大概的预测。

达成目标2

Step3 回忆相关知识，初步运用结构

Task2. Watch and answer

Where are they going first?

Can they go through the place？

How can they go through it?

Task3.Read 、learn and act 

The other four places like this.

Task4.Read 、watch and discuss

What happened in the cave?

Task5：Watch 、read & act

1. Do they hunt the bear?

2. Are they going on a bear hunt again?

Watch and learn

Read the first place & learn about the content.

Act in pairs

(pair work)

Learn the places、read and act(pair work)

Think and imagine

(self think & pair work)

Read & discuss the Qs.

(pair work)

Think and answer

(pair work)

全班观看，猎熊路上经过的地点，并学习这场所细节内容。

两人讨论回答，评价，

思考故事情节。

同桌帮助后解答展示, 评价，独立思考，相关故事的发展。

独立思考两人讨论，一人展示，评价，分享想法，给故事发展给予一定想象。

达成目标3

Step4呈现刺激材料，活用结构

Task6:

If you`re the boy,are you going on a bear hunt again?

Think and talk

(Class work)

联系生活实际说一说故事的情境。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

Task6 Consolidate &talk 

1.Read the whole story 

2.Talk about the topic question.

1) Why are they going on a bear hunt?

Read the story.

(Class work)

Think and answer the questions.

(pair work)

四人组阅读展示，评价，学生对故事进行思考。

一人代表回答，鼓励不同想法，情感提升！

达成目标5

10

min

Step6

提供反馈评价，巩固结构

Task7 Think &expand

1. What do you think of this experience?

2.Homework

1)Read this story again

2)Share it with your parents.

Think and answer

(pair work)

Finish the homework by themselves.

一人代表回答，评价，师生互动中拓展对故事的深层理解。

独立完成作业后并交流。达成目标6

板书设计

We`re going on a bear hunt

Who:

Where:

       How:

       Why: