青海高原一株柳（第一课时）
揭题导入，激发兴趣
1、【ppt】欣赏柳树图片
①、你能用些词语来形容一下你看到的柳树吗？
婆娑轻扬、婀娜多姿、风情万种、弱不禁风、柳叶弯眉
②、他常常生长在哪里呢？
2、古代文人墨客对柳树也是情有独钟，写下了很多关于“柳树”的古诗，你知道哪些呢？
①、学生交流
②、【ppt】出示送别诗，学生齐读，你有什么发现？
古人说：“柳者，留也”，朋友分别时常常“折柳送别”。
3、可是我们今天所看到的柳树不是长在水边，而是出现在青海高原上，这方独特的风景恰好被著名作家陈忠实看到了，于是回来后他写了一篇文章，也就是我们今天所要学习的课文——青海高原一株柳。 板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、【ppt】出示自学要求：自由大声的朗读课文，要求：
①、字字入目：对照课后生字表读准字音。
②、句句入心：遇到难读的句子做上记号，多读几遍，把课文读流利。
③、读完后想一想：这篇课文主要写了什么内容？
2、检查生字词
【ppt】出示词串：
广袤无垠 青石嶙峋 深邃的蓝天 凝滞的云团
粗实 坚硬 苍郁 深沉 巍巍然
艰苦卓绝 起死回生 顽强 毅力 韧劲
开火车读，正音，评价。
3、思考一下，这些词语每一行各描写了什么？
柳树生长的环境、柳树的外形、柳树的精神。
4、找找课文中哪些段落分别描写了这些内容。（顺带指导分段）
（1—2）平常神奇
（3—4）环境恶劣
（5）外形独特
（6—9）精神顽强
5、指名分段朗读
①、谁带我们进入荒芜、苍茫的青海高原？ 学生读3、4小节，评价。
②、谁给我们描述这独特的高原之柳？ 学生读5，评价。
③、谁领我们感悟这高原之柳的生命伟力？ 学生读6——9，评价。
④、这是一棵怎样的柳树？课文是围绕那句话来写的? 学生读1、2,小节，评价。
6、说说课文的主要内容。（段意合并或中心句）
三、初见柳树，走进青海
1、【ppt】青海高原画面。提问：你看到了怎样的画面？你又怎样的感受？
2、这些画面就是课文描绘的内容。自由读读3、4小节，你觉得哪段话画面感最强？画出来，读一读。 学生读3、4小节，师生评议。
3、思考：作者是写柳的，却花了不少笔墨写青海高原，你觉得有必要吗？为什么？
有必要。环境渲染、烘托，更突出柳树的坚强。
4、【ppt】展示作文片段：北风呼呼的吹着，把马路上的残枝枯叶吹得到处乱飞。抬头仰望天空，灰蒙蒙的一片。天气冷得要命，即使把自己裹成“企鹅”，还是感觉阵阵寒意迎面袭来。
学生欣赏、体悟环境描写的作用。
5、我们写作文时，你觉得什么时候可以用环境描写进行渲染、烘托？
衬托人物精神、烘托人物心情、渲染气氛
四、质疑问难，设置悬念
这到底是一株怎样的柳树？作者赞叹的仅仅是这株柳树吗？下节课我们继续学习。
青海高原一株柳（第二课时）
一、复习导入：
1、经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异常的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。
【ppt】： 广袤无垠 青草覆盖的原野 寸草不生 青石嶙峋的山峰、
深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉
2、读的时候如果速度再慢一点，就能读出意境了，再来一次好吗？
3、可是在如此恶劣的环境下却生长着一株柳树。这真是一棵怎样的柳树？（神奇）
二、学习“外形奇特”
1、神奇不神奇？看看就知道，现在就让我们走近这棵神奇之树！
【ppt】：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴；树干和枝叶呈
现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
2、请同学找一找，这个自然段共几句话？四句
大家把每句话读一遍，想一想，这株柳树外形上有什么奇特？
3、交流
A、一奇：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树阴。
两合抱指的是什么？请学生演示，说明什么。——高大
大约百十余平方米。——浓密 齐读
B、二奇：树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
（铁锭） 硬 粗实坚硬 男生读
C、三奇：叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻铸。
苍郁深沉 （锻铸） ――嫩绿，草绿，鲜绿过渡：
D、它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
巍巍然是什么意思？ 这个“撑”字，手掌用力就是撑。 生命力强
4、齐读，读出赞美、感叹。
三、学习“精神顽强”
师：柳树是这样的高大粗壮，所以课文中说它是巍巍然撑立在高原之上。 难道这个“撑立”仅仅是写柳树在高原上高大粗壮的样子吗？别急，我们再来读书。
1、请同学们快速默读课文的六、七两个自然段，读完之后，你对“撑立”会有更深的理解和体会。
2、读了这两段之后中，你觉得柳树在高原上撑立容易吗？哪些看出不容易呢？拿出笔来，把重点的句段划下来。可以在边上写写你的读书感受。
3、交流
A、【ppt】风把一团团……奇迹般的保存了生命。
（持续的干旱，同学们，你们知道在这青海高原上，干旱有多严重吗？〈资料介绍〉青海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有时候会持续两个季节不下雨）这样的干旱让它的兄弟姐妹毁于一旦，但这株柳树却保存了生命，这真是一个奇迹。这个自然段中还有哪个地方给你感受特别深？
B、【ppt】自古以来，……不可思议的奇迹。学生谈感受：谁也要针对这段话谈谈感受？
（知道高原上的干旱和寒冷有多严重吗？）*（补充资料）
这里最冷的时候可达零下二十多度，滴水成冰。那儿的土被称为冻土。青海高原的环境是多么恶劣啊！
还有哪让你感受特别深呢？
C、【ppt】：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过
来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
学生交流感受。
柳树处在怎样的恶劣环境中啊？它要经受的哪些困难呢？
（1）虐杀生灵的高原风雪，同学们，你们没有亲身经历，不知道它有多可怕。
（2）铺天盖地的雷轰电击，同学们，柳树面对的雷轰电击不是一般的一声炸雷，一道闪电，而是
——铺天盖地的，铺天盖地意味着什么啊？
（3）从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？
（4）让我们分明看到了一株怎样的柳树呢？
是啊！让我们分明看到了一株坚忍不拔，永不言弃的柳树。让我们一起读——
4、同学们，你们是否想过，同一株柳絮，如果它生活平原会是怎样的情况呢？请同学们快速浏览
课文第8自然段，
同是一种柳树，生活的道路和命运一样吗？你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？
如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的柔美的话，那么青海高原上的柳树就是 、 刚劲之美？
相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？为什么？
作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。
5、最后一个自然段
①、同是一株柳树，生活的道路和命运何远？可柳树抱怨了吗？让我们读读课文的最后一段：这株柳树……【ppt】：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
②、从“九十九 一”这两个数字中你读出了什么呢？
是啊！它坚韧不拔，永不放弃——让我们一起记住这句话吧——读。
③、此时此刻，在你面前的还仅仅是一株柳树吗？（不是）它让你想到了什么？
（精神——坚忍不拔，永不放弃的精神。
人——霍金、海伦凯勒、高原上的人民……在困境中，以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争。
植物——傲放于风沙中的仙人掌花，它的生命也是艰辛而壮丽的。
名言——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。）
④、是啊！透过这株柳，我们看到的不仅仅是一棵树，更是一种精神，一种力量，一种具有柳之精神的人与物！让我们再次记住它——齐读课题
⑤、学到这，相信你们肯定有很多话要讲，很多情要抒，就在课题旁用一句话写下你最深的感受吧。
⑥、交流。
四、总结课文
这篇课文的的题目是《青海高原一株柳》，作者借柳树来赞美有着这种精神的人，我相信学了这篇课文之后，同学们一定会在自己的心中种下这株柳树。
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