日期

月    日

教学目标：

1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。

2、用轮唱、合唱的方式表现歌曲《隆里格隆》，感受合唱的魅力，领略人声的丰富多彩。

3、唱好波音记号，表现出歌曲独特的京剧韵味。

重 点

与

难 点

教学重点：

唱好波音记号，表现出歌曲独特的京剧韵味。

教学难点：

用轮唱、合唱的方式唱好歌曲《隆里格隆》。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

课前候课：

1、锡剧校歌《走向明天》

2、罗馨雨、周柯妤表演唱锡剧《拔兰花》选段“看见兰花想起他”。

跟音乐唱一唱

以唱锡剧版校歌的形式进行类似“课课练”的练习方式来渗透学校特色课程锡剧。

核心过程

活

动

一：

谈话

导入

1、唱谈锡剧，说说与京剧之同

师：刚才我们欣赏了“锡剧之韵”社团的2位同学的表演，我得考考不是社团的同学，你知道她们唱的是什么片段吗？

师：那你知道她们唱的时候用到了哪些表演形式？

师：四大表演形式:唱、念、做、打她们做到了其中2种，那你知道她表演的是个什么角儿啊？

师：在戏曲中，除了旦角，还有什么呀？

师过渡评价：锡剧不愧是我们圩塘小学的一大特色，每个同学多多少少都对他有一些了解。锡剧只是戏曲百花园中的一朵小花，下面老师要考验你们一个非常有影响力的剧种，它已经有200多年的历史，它的代表人物有梅兰芳，它也是我国的国粹。

2、连一连，锡剧与京剧之不同

师：有谁了解京剧这个剧种吗？

师：那我来考考你们。

（用一个连线题呈现，及时评价学生。）

师：看来同学们对京剧了解还不少。还有啊，锡剧是用常州方言，而京剧讲究的是字正腔圆。

生生互动，思考并交流回答：

《拔兰花》；

唱、做；

旦角；

生、净、丑。

京剧

京剧有脸谱。

生思考，做一做脸谱连线

从锡剧入手，在戏曲的四大行当和四大表演形式中，找出与京剧的相同之处，彰显学校特色。

从锡剧入手，找出与京剧的不同

活

动  二：

歌曲

学唱

（一）、歌曲第一部分

1、初听，了解“过门”

师：下面我们就来听两段京剧选段，请你找出相同的旋律。（师同时哼）

【听大宅门】【听卖水】

师：是的，这段旋律在戏曲中我们有一个专业的词叫“过门”。

2、二听全曲，问：歌曲中反复唱的词？【过门】

师：“隆里格隆”是一个拟声词，在京剧中歌词无意义。

3、学唱第一部分

（1）听琴唱第一句，直接填词唱

（2）对比聆听第二句，并唱一唱（多了一个小节），

（3）连贯唱第一部分

（4）跟音乐伴奏唱

（5）师加入二声部

（6）生练习二声部

（7）师生合作第一部分轮唱

（8）生生合作轮唱（小组之间、锡剧班学员之间）

（二）、歌曲第二部分

过渡：为了传承中华传统文化，在教材中也出现一些热爱京剧事业的人，他们在做一些有心的事情。基于小朋友的特点，他们把精彩的京剧片段改编为广为流传的京歌。《隆里格隆》它在我们的教材上，也是一首京歌。

1、完整听《隆里格隆》

师：我们刚才唱的是歌曲的哪个部分？

2、学唱

（1）唱谱（第一遍不加波音，第二遍对比聆听师唱）

师：请你听一听老师唱的这一句有什么不同？

师：你的音乐耳朵很灵敏，这里有2个波音记号，加了波音记号，我们要把6唱成676，在这里模仿了京胡的声音，我们一起来唱一唱。

（2）填词唱

（3）完整唱第二部分

（4）二声部合唱（生+师、师+生、生+生）

（三）完整演唱全曲

生聆听思考：间奏旋律是一样的，或者哼一哼。

聆听，回答：

“隆里格隆”

听琴学唱，注意带儿化音，有韵味儿；

抓住字头；

关注速度。

师生合作、生生合作，加入二声部轮唱。

前半部分

老师在6上颤了一下

加入二声部合唱。

通过聆听京剧片段，了解“隆里格隆”是过门，且歌词无意义。

通过分句学唱，将一声部唱得扎实。

通过对比聆听，用歌声模仿京胡的声音。

活

动  三：

拓展

延伸

提升

总结

1、欣赏现代京剧《迎来春色换人间》

师：我们一起来聆听这首京剧“紧拉慢唱”的特色，京胡和鼓板的节奏是紧的，演员的唱腔却是“散”的、自由得唱的。表现了一位深入敌方、勇敢机智的英雄形象。

2、推荐曲目，小结

师：作为戏曲特色学校，我们更加要把中国的传统文化发扬光大。

小结：京剧它渗透着丰富的文化情感，这是它的魅力所在，也是那么多人人痴迷它的原因所在。给同学们推荐这几个精彩的京剧片段，同学们可以回家用妈妈的手机下载聆听。让我们边聆听《梨花颂》，边走出教室。

欣赏视频，体会“紧拉慢唱”的特点。

边聆听边走出教室

通过师总结，引导，学生更多得关注传统文化。

板书

设计

过门、京歌