《明天，我们毕业》第一课时

一、激情导入

1、同学们，还有一个多月你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学与老师，此刻你有什么感想呢？

2、有一个人和大家有同样的感慨，她叫丁雪飞，在离开母校时曾饱含激情地写下(引读第一节)

①、这句话中有个词最能贴切概括作者和同学们此时的感想，你知道是哪个词吗？

②、“眷”是生字：指导书写，说说“眷恋”的含义。

③、你能带着深深的眷恋之情再来有感情地朗读这句话吗？（先指名读，再齐读）

3、那么丁雪飞是如何表达她对母校的眷恋之情的，她眷恋母校的什么呢？今天让我们一起来学习她写的文章。（齐读课题，注意停顿）

二、合作学习，掌握新知

1、首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，边读边思考：作者眷恋母校的什么？

2、检查朗读情况。

①、【ppt】出示第一组词：依偎  矫健  教诲  雏鹰  炽热

注意字形的有：矫、鹰；注意字音的有：炽、诲；相机理解“教诲  炽热”

②、【ppt】出示第二组：绿草如茵  窗明几净  天真烂漫  和蔼可亲  油墨香气

A、指名朗读、齐读

B、同学们读得真好！老师相信把这组词语放到句子中会读得更好！

C、【ppt】出示句子：

引导同学们发现这句话采用了一种修辞方法——排比，所以，我们朗读的时候就要把这种排比的节奏美给读出来，谁再来读一读？（先指名读，再齐读）

D、而这句话紧紧围绕一个词来写的，哪个？（理解“诱人”）

F、这段话是作者的一段回忆，他回忆了什么？【板书：入学情景】

3、小结过渡：同学们，刚才我们从这句优美的排比句中体会到了排比句的节奏美，体会到了作者的深厚的情感，其实文章还有许多优美的排比句，让我们再次走进文本，默读课文，把这些句子找出来，读一读，读出排比句节奏和气势。

▲【ppt】出示：

A在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘露。

B一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本……

①、这两个排比句都是描写的什么？【板书：学习生活】

②、从这么多的“有的”中，我们深深体会到校园生活的丰富多彩，所以作者要发出这样的赞叹：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”

③、其实还有一句排比句也是描写学习生活的，哪一句？

▲【ppt】出示：六年过去了，我们在这里壮健成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。

A、母校给予了我们哪些精神财富？

小结过渡：刚才我们朗读的这些句子都是描写母校的校园生活的，你还找到了什么排比句？

▲【ppt】出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。

A、感情朗读。

B、这里的您是谁？【板书：老师】为什么这么高度赞美老师，有一句排比句就告诉了我们原因。

▲【ppt】出示：是您，在课堂上一丝不苟的向我们传授各种知识；是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动；是您，为了指导我们科技小组搞小发明，利用星期天跑图书馆查阅资料……

A、感情朗读。

三、梳理结构、概括内容

1、读到这里，老师相信每个同学都会回答老师开始提出的问题，作者眷恋母校的什么？

①、校园生活：是哪几自然段写的？(3—5)  ②、老师：是哪几自然段写的？（6—7）

2、、那么，第8、9自然段写的是什么？请同学们读一读这两小节，告诉老师。

3、结构：总—分—总

四、再次整体感知课文

1、刚才我们紧扣文章的中心词“眷恋”理清了课文的脉络，请同学们再次把刚才朗读的词语、句子，放到课文中再一次美美地把课文朗读一遍。

2、同学们，今天我们通过朗读初步体会到了作者对母校的眷恋之情，那么，作者又是如何表达出自己对母校、学校生活、老师的眷恋之情，我们下一节课将和同学们一起去细细品读这篇课文。