教学目标：

1．扫除阅读障碍，能正确、流利、有感情地朗读课文。

 2．学会本课的部分生字新词，理解部分生字组成的词语。

3．初步理解课文内容，感受“黄河的主人”的机智、勇敢。

教学重、难点：

教学过程：

一、谈话导入

1、（板书：黄河）黄河，一条古老的历史长河。九曲的黄河水一泻千里，她哺育了亿万中华儿女，孕育了中华民族灿烂的文明，被誉为中华民族的“母亲河”。

2、你印象中的黄河是怎样的？

3、在古代，有许多诗人，都曾赞叹过黄河。

出示：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）

     君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）

4、黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊。而在这万顷的黄河之上，竟有人轻盈驾驭，成为它的主人，这就是今天我们所学的新课文——

（板书：的主人）

让我们齐读课题，问：读了课题，你心中有哪些疑问？

（谁是黄河上的主人？他为什么会成为黄河上的主人？）

教师在课题的右侧打上几个？

二、初读课文

1、要解决这些问题，读书是最好的方法。请同学们带着刚才提出的问题大声地读读课文。

出示要求：⑴读准生字，读通句子；

⑵标出自然段序号；

⑶思考：黄河的主人是谁？他为什么能成为黄河的主人？

2、交流初步的感受：

（1）在著名作家袁鹰的笔下，黄河又是怎样的呢？谁能用一个词语形容一下，可以用课文的词语。

出示黄河的词语：

黄河滚滚   万马奔腾   浊浪排空  

波浪滔滔   惊涛骇浪

滚：字形。滚动、翻滚、滚热。

教学生字“骇”。骇是什么意思？ 惊呢？涛和浪都是指什么？惊涛骇浪是什么意思？（使人害怕的大风浪）

读着这些词语，你仿佛看到了什么？听到了什么？

你觉得应该怎样读这段话呢？   齐读

（2）滚滚的黄河如此之险，第一次看到这样的黄河，作家袁鹰是怎样的心情？

出示：胆战心惊

“胆战心惊”是什么意思？(胆在颤抖着，心在害怕着)。

过渡：在这滚滚的黄河之上，竟有人轻盈驾驭，成为它的主人。

（3）通过刚才的朗读，你知道黄河的主人是谁？（板书：艄公）。师解释：“艄”：船尾；“艄公”：站在船尾掌舵的人，泛指撑船的。

（4）黄河上的艄公撑的不是船，而是——（板书：羊皮筏子。）

出示：羊皮筏子

理解羊皮筏子：黄河上游的一种交通工具，用羊皮制成，吹了气，便能浮在水面上。

谁知道羊皮筏子？

将羊皮像脱衣服一样整个扒下来，把四条腿和两头一扎，用嘴吹满气，成为一个气囊，十几只这样的气囊拴在一起，上面再绑一个大木架子，就制作成羊皮筏子了。筏子上的木头用既防腐又有韧性的柳木做成。为了防止羊皮囊漏气，制作皮囊的时候要在里面放胡麻油，放的时候用嘴含一口油，对着一条羊腿的孔吹进去，还要放盐水，这样才能保证扎口不漏气。（结合简笔画）

羊皮筏子需要人用嘴吹气，使其胀满。当地人见到有人夸海口、说大话的时候就会说，“请你到黄河边上去”，以此来讥讽说大话的人，意思是让其去吹羊皮囊或牛皮囊。有考证，“吹牛皮”的说法就是源于此的。

对羊皮筏子有兴趣吗？来读课文。（指名读2-5）

出示：强磁力   整个儿  吞没   体积    漂流

岸上观足以胆战心惊，竟还有什么东西敢在激流中鼓浪前进！作者浑然忘却了自身的恐惧，心灵受到了极强的震撼！

（5）快速浏览课文，看看课文哪几小节直接写到艄公的？

指名分小节读课文6-8，相机纠音，解疑。

（3）这艄公凭着一只羊皮筏子为什么就能成为黄河的主人呢？

文中有许多地方时描写艄公驾驶羊皮筏子的，请你找出有关句子。

交流

A：我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

B：他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

正音：系   学习词语：竹篙

C：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

板书：勇敢 智慧  镇静  机敏

教学生字：履。你理解“如履平地”吗？履是什么意思？

齐读句子。

三、再读课文

过渡：下面请同学们默读课文。并想一想，课文哪几节写黄河？那几小节写了黄河上的羊皮筏子？哪几小节写羊皮筏子上的艄公？

1、 默读课文。

2、 理清分段，指导分段。课文可以分3段：

一、 写一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。1

二、 写羊皮筏子上的人沉着、从容。2-5

三、 写羊皮筏子上的艄公最值得敬仰和赞颂。6-8

四、课堂总结

今天这节课我们就学到这里。羊皮筏子上的艄公勇敢和智慧，镇静和机敏主要表现在哪些地方呢？下一课，我们再来学习。

板书设计：

黄河的主人

勇敢 智慧

                       艄公          羊皮筏子

  镇静 机敏