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教学目标：

1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义。知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。能用正负数描述生活中的现象。（在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。）

2、学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生应用数学的能力。

重点与

难点

重点：

在现实情景中理解正负数及零的意义。

难点：

用正负数描述生活中的现象。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

播放天气预报，感受温度变化，思考：怎么样用不同的符号表示不同温度呢？

说一说

同桌指一指

指名说一说

集体交流并补充

活动一：通过温度的表示初步认识负数

1、认识温度计。

问题一：（课件出示温度计放大图）请同学们仔细观察，从温度计放大图中你能得到哪些信息？

问题二：下面的温度计上分别显示了三个大城市某一天的最低温度，从图中你能知道这三所城市的最低温度是多少吗？（课件出示例1图）

引导学生发现：以0度为标准，比0度高为零上温度，比0度低为零下温度。

问题三：仔细观察三亚和哈尔滨的最低温度，它们一样吗？

2、比较这三所城市的最低温度，应该如何进行大小排列？

先独立思考

再同桌互说

先独立读一读，再跟同桌说一说度的温度分别是多少。

独立思考，

独立思考

举手回答

认识温度计，知道一大格，一小格分别是多少度。

了解读取温度的方法。

追问：应该怎样读取温度？读取温度时应该注意些什么？

全班交流零上20℃和零下20℃师有区别的，它们表示的是两个意义相反的量。。

强调：零上温度应该由“0”刻度开始往上读；零下温度应该由“0”刻度开始往下读

活动二：通过海拔表达深化

负数的意义。

1、探究海拔表达方法，了解正、负数概念及正、负数与0的大小关系

以海平面为标准。

问题一：（课件出示例2图）

珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔吗？

2、练习巩固

“练一练”

独立思考

同桌交流

独立填写

同桌相互纠错、改错

全班交流

教师引导学生了解正、负数的概念

追问：正数、负数和0三者有怎样的大小关系？

集体校对

活动三：拓展延伸

总结提升

1、知识拓展

（1）一潜水艇所在高度为-50米，一条鲨鱼在艇上方10米处，鲨鱼所在高度是多少？

（2）甲、乙、丙三地的海拔高度分别是30米，20米，-10米，哪个地方最高,哪个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少？

2、通过今天的学习，你学会了哪些知识？

独立解答

学生回顾，整理总结

指名回答

说说是怎样想的。运用了什么方法解决的。

集体交流

板书设计

                         负 数 的初步认 识

         像                这样的数都是正数     正数都大于0

         像                这样的数都是负数     负数都小于0

                                             0既不是正数，也不是负数

生命课堂的

反思与重建