一年级的科学也已经开始一个月了，基本上这一个月在不断的强调纪律和上课的规则，这是一项非常系统和需要时间的事情。

     《小小工程师》我对这节课的理解就是让学生理解工程师的工作，了解工程是什么样子的，前面的列举工程师的图片，学生未必能知道这图片上的人在干什么，我通过一幅图片一幅图片让学生辨认，让学生说说他们在干什么，他们的工作对人类有什么帮助，如果没有他们会出现什么问题，这样学生对于工程师的工作会有更深的认识，而不仅仅是知道图片中他们在干什么。铅笔加长器环节真正的探究就是让他发现问题，学生已经提出解决办法就是换一只长一点的，这不也是思路吗，为什么一定要给一个场景呢？铅笔变短了对于现在的学生已经不是一个生活中的困扰了，也就没有切身的体会和强烈的意识一定要做一个加长器，而是教师强加给他的，所以做起来也不会太动脑。我想可以换成更有意义，学生在生活中经常遇到需要迫切解决的问题让他们得到解决才是真正工程师的工作。更何况最后还出示了买来的加长器，这让学生更觉得自己做的没有意义，是不是工程师们的工作也是这样的呢？

     这是我的思考，我觉得我们可以调整上课的内容，给予学生更好的体会！