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月     日

一、教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与０想乘得０” ，掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

２、在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

重点

与

难点

乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

一、练习三位数乘一位数笔算

两道竖式计算

独立完成。

实物投影，集体校对

二、理解0与任何数相乘都得0.，能先估算再笔算

1、探索“0和一个数相乘得几”

A、  3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

你能用加法算式表示吗？    你能改写成乘法算式吗？，

B、刚才我们已经知道了0和3相乘等于0，下面我们再来做几道题目，想一想：0×7=       8×0=         0×0=

C、现在你知道50×0=0还是50×0=50？你能给出合理的解释吗？

D、填一填：25×□=0     □×0=0

2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法

出示看台图

问题2：图中你知道了哪些数学信息？你会列式吗？依据是什么？

问题3：估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位

问题4：试一试：102×4

问题5：比较例题的十位和试一试的十位，为什么有时候有0或没0

独立思考

口答

举例

独立思考

独立思考

学生独立列式，并计算出结果。

口答算式。

估一估，同桌说说估计的方法。

尝试用竖式计算

同桌讨论。

指名回答

可能的想法有：

（1）0+0+0=0

（2）0×3=0或3×0=0

追问：你是怎么知道得数是0的？生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。

指名汇报，说说你是怎么知道的？（7个0相加等于0）

指名回答

结合□×0=0   总结“0与任何数相乘都得0”

一说自己得到的结论：0乘任何数都得0

指名回答。

交流估算方法：（找接近的整百数，再乘

一位数）

呈现学生作业，班级交流评讲。

问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？

三、巩固深化应用拓展

1、出示想想做做1

2、出示想想做做2

3、出示想想做做3

4、出示想想做做5

要求：先完成第1小题

5、出示想想做做第6

独立完成

独立完成在书上，做完后。

独立检查，在书上订正，然后全班交流。

独立完成

独立完成——同桌交流

独立完成

指名回答

小组里交流订正问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？

指名回答

追问：你能接着完成第2小问吗？

指名回答

指名回答。

五、拓展延伸、总结提升

谈话：这节课你有什么收获？生活中哪些地方用到今天的知识？

作业完成想想做做4其中四题

评价总结

集体交流

板书设计

乘数中间有0的乘法

102×4=        109×8=     804×5=

竖式             竖式        竖式