日期

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教学目标：

1．学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。

2．学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法算式概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。

3．学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。

重 点

与

难 点

经历几个相同的数相加又可以用乘法计算的认识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。

教   学   过   程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

谈话：前面我们学习了100以内数的加减法，今天老师准备带大家去动物学校参观一下。瞧，小动物们正在活动呢。

一、认识“几个几”

1、 数几个几

投影出示主题图，这块草地上你发现了哪些小动物？

兔一共有多少只？你是怎样数的？

鸡一共有有多少只？谁来数一数？ 

3个2相加可以写成怎样的加法算式呢？4个3相加呢？

2、摆几个几

数出了几个几，如果老师让你来摆几个几，你会吗？就请大家拿出小棒来摆出5个2。

 （每堆摆2根，摆5堆。）

3、写几个几

刚刚我们是数几个几，摆几个几，接下来老师可得考一考大家，请你们来写几个几，敢挑战吗？

指名来说

学生口答算式并算出结果。

指名学生上台摆，指名说摆法，并同桌互说。

学生口答

拿出作业纸小手指到1

观察这两道算式，你有什么发现？都是相同加数（板书）

 摆完收一收（收是有要求的）

写完指名说说是怎样想的

二、在问题解决中认识乘法

三、在运用中理解乘法的意义

1、 投影出示电脑图，一共有多少台电脑。

你会用加法算式表示吗？

2、 出示7组电脑，这里有几个2？你会用加法算式表示吗？

3、 出示49组，现在呢？

4、 练习改写其他乘法算式。

问：现在是不是要简便多了

小结：看来求几个相同加数的和用乘法来算比较简便。有几个几相加我们就可以写成几乘几。

学生在作业纸上写一写

学生独立完成

独立写一写加法算式

指名说你是怎样想的。

采访一下同学

问一问感觉怎么样

揭示课题：认识乘法。

介绍：像 (2+2+2+2＝8) 4个2相加可以用乘法算。（板书：4×2=8  2×4=8）

介绍：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，各部分也有自己的名称。教师边介绍边完成板书。

1．出示试一试小鸡图。

总结：通过今天数几个几，摆几个几，写几个几以及改成乘法算式的过程，你学会了什么？

2．出示想想做做第1题

独立完成

全班交流

学生口答

独立完成

教师巡视。

展示学生作业，并校对。

指名说说每堆小鸡有几只？有几个几只？

出示例1场景图，回顾学习乘法的过程。

展示学生的作业，指名说说每串葡萄有几颗？有几个几颗？

四、拓展

 延伸、

总结

提升

其实，在我们日常生活种常会碰到这种可以用乘法计算的问题。我们要善于观察生活，做个有心人。

全班交流

教师举例

板书

设计

认识乘法

       求几个相同加数的和

3个2相加  2+2+2=6      2×3=6或3×2=6

4个3相加  3+3+3+3=12   3×4=12或4×3=12

4个2相加   2+2+2+2=8   2×4=8或4×2=8

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                           乘号     乘数乘数积