本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排学习的，是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。再说，小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。

　　老师课前安排学生到附近的超市购物，并把购物清单带进课堂。师:你购买了哪些物品?从购物单上你能得到哪些信息?继而，教师展示学生1的购物清单。飞龙超市购物清单商品名称 数量 单价 小计青蛙525牙刷(套) 1 3.36 3.36高露洁三重功效牙膏 (盒) 1 11.90 11.90总数量:2 应收:15.26客付额:50 找零:34.74师:从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?生1:买一套牙刷和一盒牙膏共要多少钱?生2:一盒高露洁牙膏比一套青蛙牙刷贵多少钱?生3:我想给阿姨验算一下，看钱是否找对?随着学生的提问、回答，板书算式:3.3.+11.9011.90-3.3650-15.26片断二:师:以上这些算式该怎样计算?请自己选一道试试。师:请把你的计算方法介绍给大家好吗?生:我选第一道算式，先把3.36元和11.90元改写成用分作单位，然后进行整数加法运算，结果是1526分，也就是15.26元。师板书:3.36元=336分 11.90元=1190分3 3 6+ 1 1 9 01 5 2 6师:太好了，你能联系学过的知识解决问题，有数学头脑!生:我也选第一道算式，做法是11.90就是11元9角，3.36元就是3元3角6分，把相同单位对齐相加，结果是15元2角6分，即15.26元。师根据学生的回答板书:3元 3角 6分+ 11元 9角15元 2角 6分生:我选择第2道算式。列竖式计算时，先把小数点对齐，然后按整数减法的方法进行计算，最后对着上面的小数点在差里点上小数点。