《升和毫升》的教学反思

1、教具、学具充分准备。本单元是要对升和毫升的进行初步认识，开似简单，但要让学生对这两个容积单位有形象的认识，教师在课前准备好演示的教具是必不可少的，像容积的计量工具量筒和量杯，还有边长为1分米的正方体、滴管，我有的是从学校教具室借的，更多的是向教科学的张老师借来的，东西太多，我分了几次终于凑齐了。而且我和缪老师还从家里带来的大小不同的碗和杯子、汤勺、饮料瓶等。又要求学生也做了相应的准备。我让学生到超市做调查；让他们准备：1升或接近1升的容器，几升的容器，几百毫升的容器；几十毫升的容器，几毫升的容器。家中的锅、盆、杯、大小不同的碗等。在教具、学具方面做了充分的准备。

2、课堂教学直观演示充分，能动手操作的尽量亲自动手演示，尽可能准确直观地帮助学生建立对1毫升和1升的认知。像认识容量和升新授课，我在课堂上用了大量的倒水实验，学生们学的很高兴，思维非常活跃，学习积极性非常高。在认识毫升的教学中，虽然课件上有用滴管滴出一毫升水的动画演示过程，但我还是用实际的滴管在做了一次，实际上滴了十几滴1毫升，有误差。可以说，这个单元教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小实验解决。

3、制作并使用简易的量器。第13页例题制作以升为单位的量器，第19页第6题制作以毫升为单位的量器。这些制作取材容易，只要一个上下一样粗的矿泉水瓶或玻璃瓶。制作也不困难，教材用图文结合的方式把方法交代得清清楚楚。在制作时体会1升水、1/2升水、1/4升水、3/4升水以及10毫升、20毫升……100毫升水各有多少。制成以后就能用来测量各种容器里大约有多少水，学生肯定很感兴趣。这些制作与测量，还培养了学生的动手能力。

4、教学效果及存在问题，总的来说，本单元的教学充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体，通过动手操作来理解本节课所学知识，在学习过程中，学生始终情绪高涨，从学生的情绪来分析，学生也很喜欢这部分内容，所以收到的效果不错，总体掌握程度还是很好的。不过就是个别和生活有关的一些判断还不是很准确，特别是如热水器和浴缸的容量等问题，学生们还是缺少生活经验，特别是看不见的物体容量判断还存在问题。