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月    日

一、教学目标：

1.认识11个生字，会写15个生字，掌握生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘录积累写得生动形象的句子。

重点与难点

1、掌握生字

2、有感情的朗读

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

积累

诵读《弟子规》(晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手)

自由诵读

集体诵读

学生自主诵读

教师伺机指导

活动一、图片导入，揭示课题

1.出示风土人情的图片和单元导语,激发学习兴趣。

2.出示课文插图，指导看图。

学生观察图片，说说从图上看到了什么，如果置身于这样的美景中，有什么感受。 指名回答。

3．导入新课 。

师板书课题，生齐读。

看图，说感受

齐读课题

活动二、检查预习，找出中心段落

1.检查预习,关注解词方法。出示任务单

（1） 出示第一组词语:

装饰  照例    和谐

结瓜  鸡冠花  率领

指名读，其他同学跟读。

指导书写“率”字。

（2）出示第二组词语:

屋檐  觅食  向晚

时令  捣衣  纺织娘

学生齐读，质疑词义，其他学生帮助解决。

2．快速浏览课文，找出全文的中心段。完成任务单

个别读，其他学生跟读

齐读

快速浏览课文，找全文的中心段

提醒:“结、冠、率”都是多音字,“结”表示植物开花结果了,读一声。

活动三自读课文，用小标题概括乡村画面

独特、迷人的乡下人家，作者是怎样展现出来的？学生默读课文，思考课文描写了几个画面，找出有关句子，以小标题的形式进行概括。

1．出示作业单。

2．学生自由读书，做标注，同桌交流，师巡视指导。

3．检查读书、梳理整合，浓缩画面。

4．小结概括方法：

读书

做标记

梳理整合

概括方法：

（1）利用课文中词语进行概括

（2）联系插图进行概括

（3）联系生活实际进行概括

（4）同内容合并进行概括

活动四、品读语言，感受乡村美景

1．六幅画面中，你最喜欢哪一处景致？

（1）生自由读句段，同桌交流，师巡视指导。

（2）集体交流。

（3）指导读书。

 2．重点学习场景“农家晚饭”。

（1）夏天到了，傍晚出去散步，看到的是什么？自由朗读第五自然段。

（2）“天高地阔”形容的是什么？“天高”指的是？仿说“地阔”。

（3）交流：他们仅仅是在天高地阔地吃饭吗？还会干什么？可能会说什么？从这段话中体会到了什么？

选择自己喜欢的一段话，同桌交流

想象画面，自由度第五段

理解，记住，仿说

活动五、总结所学内容，布置作业

1．小结本节课所学内容。

2．布置作业：完成习字册和作业单

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