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教材分析：“认识人民币”属于“数与代数”领域中的“常见的量”。本节课是认识人民币的第一课时，重在整体进入，纵向以钱币的要素认识为主线，横向以认识、组合、换算的方法教学一一展开。在内容组织上，将1元及以下各种面值的人民币集中进行学习，增加对人民币各元素的完整认识。在方法提炼上，一是帮助学生梳理出认识钱币的观察角度与一般方法，从数学的角度感悟人民币“数”与“单位”结合的价值；二是帮助学生通过数值的组合，理解1、2、5的币值设置的科学性；三是利用满十进一的进率，掌握简单的换算。

学生分析：从已有的学习基础来看，学生已经认识了百以内的数，能进行百以内数的简单计算，而人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相通的，这些都为学习、认识人民币奠定了一定的基础。同时人民币认识的学习也能帮助学生加深对100以内数的理解，体会数与现实生活的密切联系。

教学目标: 

1．掌握认识钱币的基本方法，初步了解人民币的各类元素，学会用数学的眼光关注认识的核心要素。

2．认识各种面值的人民币，知道人民币单位是“元、角、分”，理解“元、角、分”之间的进率。

3．初步掌握不同面值、不同单位之间的换算方法，进行简单的支付。

重点

与

难点

认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：

揭题导入

引发需求：市场上买东西、卖东西可热闹了。

揭题导入：买东西就要用到钱，我们中国的钱叫做“人民币”。今天我们就来认识人民币。

你知道有哪些人民币吗？今天我们先认识1元及以下的人民币。

观看：唤醒人民币的生活经验。

跟读“人民币”。

说一说

错误预设：3元、4元

指名交流。

活动二：

认识人民币

（一）教结构：整体认识1元。

1.激活需求：这么多种人民币，我们该怎么去认识它们呢？先来研究一张，找到方法就能很快认识其他人民币了。

2.聚焦研究：这一张是多少元？跟你的同桌说说你是怎么知道的？

3.整体观察：除了数和单位，你还看到了什么？从这张人民币上你还能了解到哪些信息？跟同桌说一说。

播放视频，完整认识1元纸币4.小

材质区分：出示硬币1元，你知道它的面值吗，你怎么知道是1元的呢？（规范语言：我看到了数字1，单位元，所以是1元）

（二）用结构：认识其他面值人民币。

提出要求：你能用这样的方法认识盘子里其他人民币吗？出示要求

·检测方法：辨认1元以下人民币。说说辨认的理由，规范语言。

即时练习：快速说不同面值的人民币。

区别单位：出示1，你知道它的面值吗？（不知道单位）现在揭晓答案！

要素强调：要知道人民币面值的大小，光知道“数”还不够，还要知道“单位”。

（三）给人民币分类

提问：同学们认识了这么多不同面值的人民币，你能把它们按一定的标准分分类吗？就把他们摆在磁性板上。

学生认一认，说一说辨识的方法。

预设：数字1；汉字“壹”、“圆”；颜色；图案等。

用规范的语言说一说

找一找：找出认识的人民币。

说一说：这张人民币的面值是多少？是怎么看出来的？

议一议：有困难的同桌相互交流。

全员参与，交流辨认方法，过程中识字：伍、角、贰、分。

根据板书了解认识人民币的方法。

仔细观察，直接口答

按一定的标准分类

摆完的同学跟同桌说一说你是怎么分的？想一想还可以怎么分。

（学生可能会出现的分法：①分成硬币和纸币两类；②按元、角、分来分类。③按数字分：1、2、5）（按材质分，按单位分元、角、分就是人民币的单位。按数字分）

指名交流：说说你是怎么知道是1元的？过程中指导认读“壹”和“圆”。1元就是这张人民币的面值。（读一读“面值”）

同桌交流：除了数和单位，从这张人民币上你还看到了什么。

指名交流：看看谁能把知道的信息都说出来。

小结评价:人民币上有很多信息，但要认识它关键是数和单位。

及时小结：都是1元，只是他们的材质不同，纸质的钱我们叫做纸币，金属的我们叫做硬币。

全班交流：辨认方法

同桌汇报

追问：怎样能很快确定人民币的面值？

小结方法：我们不仅要看到数，还要看到单位，这样才能够确定这张人民币是1元

小结：今后我们可以按类整理自己的小钱包，使用起来就更方便了。

活动三：

使用人民币

（一）理解进率

呈现情境：1元超市录像视频。

方案一：

打开思路：老师也很喜欢这只1元的小兔，可以怎么付呢？（过程中拿好钱请学生把摆的方案呈现在黑板上。）

理解进率：都是付了10角，也就是1元。板书：1元=10角。

迁移认识：元和角是这样的关系，猜一猜角和分之间是什么关系呢？（PPT出示）跟着电脑老师数一数。板书：1角=10分。

收盘要求：我们比一比谁的动作最快，看看谁最先把磁性板上的钱放回到盘子里。

（二）灵活付币

1.找一找：这里的商品更便宜，一元可以买两样呢？你准备买哪两样？

2.买一买：

活动要求：上面的商品中，你想买哪一样？可以怎样付钱？

我想买    号商品 ，我这样付钱：

先想一想，再拿出钱袋，把钱袋里的钱都倒在盘子里，在磁性板上摆一摆。

跟着数一数，说说等量关系。

验证1元=10角。

发现只要付10角，就是1元。

跟着数一数，记一记。

理解进率之间的关系。

找一找，用线连一连

跟同桌说一说。

2角+8角=10角  10角=1元

3角+7角=10角  10角=1元

同桌模拟购物。

指名汇报两组，并说说怎么算的。

算一算，说一说

学生自己介绍付币方法。

组织交流：他们付的都可以吗？你觉得他们的付法有什么相同的地方？

回应不了追问：其实他们都是付了几角？

追问：我们知道了1角是10分，你知道几个5分是1角吗？（和他想的一样吗）

小结：合起来10角就是1元。

呈现交流：同桌展示，其他同学判断。

追问：一本练习本1元2角，可以怎样付钱？有几种不同的付币方法？

指名交流

组织交流：指名汇报不同的付币方法。关注困难摆法：1个5角和7个1角。

活动四：

拓展延伸

总结提升

1.全课总结：这一节课你有什么收获？

2.为了检验大家的学习成果，我们一起来理理小钱包。

3.拓展延伸：为了奖励大家，一起来听一段“你知道吗”。还可以跟着爸爸妈妈到超市里去用一用，在实践中学到更多本领。

数一数，收一收。

了解钱币的发展史，拓展对不同国家钱币的初步认识。

个别交流。

板书设计

认识人民币

          数：壹 1、贰 2、 伍 5

         单位：元（圆）、角、分