日期

  月  日

教学目标：

１、通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面大小，理解面积的含义面和平面图形的大小。

２、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

３、初步学会比较物体表面和平面图形的大小

重点与

难点

理解面积的含义

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

活动一：情境导入

教师事先在黑板上画两个长方

形，一个长4分米，宽3分米；另一个长10分米，宽1分米

这是两块菜地，狮子大王要把这两块地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（指后一个长方形），狐狸这次占到便宜了没有？  

学生讨论

学生回答

学生讨论

学生回答

指名回答

指名回答

指出：通过观察你们发现了物体表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做他们的面积

活动二：

通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面大小，理解面积的含义面和平面图形的大小。

要解决这个问题，我们要学习一个新的概念——面积

①出示情境图。提问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？联系我们的教室说一说

②观察黑板的表面和课本的表面，说说哪个面比较大，哪个面比较小

你们会比较黑板的表面和课本的表面的大小吗？

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大？

刚才通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。

出示一个正方形和一个长方形

提问：这是两个什么图形？请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢？

学生讨论

学生回答

学生感知

学生回答

摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积大？

找一找，生活中的其他物体你能比较他们表面的面积大小吗？

学生完成

指名回答

教师巡视

指名回答

小结

物体表面的大小就是物体表面的面积。

指名回答

学生可能说到的办法：

  1、用眼看出来长方形纸的面积比正方形纸的面积大

  2、把两张纸片重叠在一起能比出他们的大小。

  3、用同一张纸条去量，也能比出他们的大小。

小结刚才你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。

集体交流

   方法一：拿出学具盒里同样大的小正方形去摆一摆，就知道哪个图形的面积大了

  方法二：在纸上描出这两个图形，剪下来，用重叠的方法比一比

活动三：巩固练习，初步学会比较物体表面和平面图形的大小

完成“试一试”

做“想想做做”第2题

做“想想做做”第3题

做“想想做做”第4题

做“想想做做”第5题

学生完成

学生完成

学生完成

学生完成

完成后全班交流

完成后全班交流

完成后全班交流

完成后全班交流

拓展延伸

总结提升

谈话：刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家看法不一致，现在能解决这个问题了吗？提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。

今天这节课我们一起学习了什么知识？你掌握了 哪些方法？你还有哪些收获和疑问？

学生测量

学生回答

完成后全班交流

指名回答

板书设计

 面积