教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

一、情景激趣

1.创设问题情境

老师今天带了一个谜语要来考考大家，看哪个同学最聪明。谜语：有一种动物，会走、会跑、会思考，能学习、能劳动、能创造。猜猜看，这种动物是什么？

2.通过学生猜出谜底引导学生说说人的身体构造和如何保护我们的身体。

瞧！我们人多聪明啊！！刚才说的这些都和我们的身体有关。今天我们就一起来说说我们的身体并知道怎样保护我们的身体。

1.通过谜语猜出谜底是人。

2.积极思考，通过自己已有的知识说说自己的身体部分，并想一想身体的每个人部分让你的作用。

3分钟

以猜谜语的方式导入新课，激发学生的兴趣，并让学生迅速融入课堂。

二、观察身体的基本组成和外形特点

1. 画一画

在纸上将自己眼中的样子画出来

认真思考，完整画出自己的样子

5分钟

根据一年级学生的特点，运用画画的方式对自己的身体有初步的想法，加深对身体各部位的印象。

2. （1）说说画了身体的那几个部分？（板书：头、颈、躯干、上肢、下肢）

（2）每个部分有什么特点？（左手、右手、左脚、右脚、左耳、右耳……人的身体是左右对称的。）

通过对自己的观察，积极思考，回答老师的问题。

3.引导学生在自己身上找到身体的各部位

跟着老师的指示迅速找到自己的身体部位。

三、体验身体对称及平衡的好处

通过简单介绍刘翔、自由体操运动员、舞蹈家的照片，引导学生认知自己的身体。

我们人不光会做好多的事，而且还很美呢！

进行图片观看，积极思考。

19分钟

运用图片展示的手段，生动形象地描绘人可以做各种的动作。以优劣对比的方式，在学生自己体验动作的同时，对健全的人和不健全的人的日常生活有了初步的了解。

1.通过不同的动作展示，动作体验引导学生对比健全的身体和有问题的身体的不同之处。

我们人能做出这么优美的动作，都要归功于我们的身体。正是因为我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。如果缺了一只手，或者缺了一条腿，我们生活会怎样呢？我们现场就来体验一下。

（1）请两位名学生上台，闭上眼睛，一位单腿站立，另一位双腿站立。

（2）请两位名学生上台，对比单眼戴笔套和双眼戴笔套的不同感觉。

（3）请两位学生上台参加折纸比赛。教师示范，规定对折的要求：第一次，双手将一张纸斜角对折，再对折；第二次，单手将同一张纸对边对折，再对折。

1.上台演示的同学按老师的要求尝试不同的动作，并积极思考，说说自己的体会。

 2.观察并自己感受不同的动作带来的不同感受，积极举手回答老师的提问。

四、体验危险动作给身体所带来的伤害

1.出示一组危险动作的挂图，请学生说说这样做会给我们的身体带来什么伤害？

（1）小组交流、讨论

（2）请学生回答图示的动作会给身体造成的危害

1.和小组的同学积极展开讨论，发挥每个人不同的智慧。

2.自我教育今后不得做危险动作。

8分钟

通过不同的挂图，生动的表现出危险动作，不仅可以让学生立刻看出危险动作易造成的伤害，还可以提醒学生切勿尝试危险动作。

五、小结

1.认识了身体的器官，了解了他们的重要性，懂得保护。进一步认识到危险行为对身体所带来的伤害，以及生命的可贵，进一步激发安全意识。

2、提醒学生关心身边的残疾人，他们行动不方便，在需要帮助的时候要献上自己的爱心。

1.认真听取老师的归纳总结

2.在今后的生活中做有心人，在保证自己安全的前提下乐于助人，献上自己的爱心。

5分钟

总结身体的各部位，表达健全的人的幸福，同时升华本课主题，教育学生有爱心。

教学器具

不同危险动作的挂图、黑色水笔两支、白纸若干张