《四个太阳》是部编版小学语文第二册第二单元的一篇课文，讲述的是一位小画家凭着自己丰富的想象，用绘画的方式创造出了四个不同颜色的太阳。文中“我”希望绿绿的太阳在夏天给大地带来清凉,金黄的太阳在秋天给大家带来丰收,红红的太阳在冬天给大地带来温暖,彩色的太阳在春天给大地带来五彩缤纷,表达了小画家善良的心地和多么美好的心愿。在本节课中，我和孩子们通过反复诵读，师生互动的形式一起学习小画家希望创造出的四种截然不同的太阳。此外,我还在每个季节的节点穿插了一些简单的语言点的训练,让孩子们在每一个不同的太阳节点中都能有练习互动的机会。

本节课的教学目标是：认识并且认会“太、阳、因”等13个生字，在反复诵读中识记生字，积累语言；认识舌字旁、页字边两个新偏旁，会写“太、阳”等七个字和横撇弯钩1个新笔画；正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。教学难点是：读好长句子的停顿和问句，能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。本节课已经完成以上的教学目标以及教学重点内容，但是通过本节课，我感到自己在教学上有进一步提高的空间。

接下来，我就从以下几方面来具体分析整节课：

一、关于本节课主题的展开以及思考

 上课开始阶段，我首先从谜语导入的方式引出“太阳”这个谜底，由此揭露接下来要讲述的《四个太阳》这个课题。进而提出我们需要思考的问题：小画家为什么画四个太阳？以此来培养和提高孩子们主动思考问题的积极性。同时，这个问题也为接下来我们对于整篇课文中的“四个太阳”的介绍做好铺垫准备。更是进一步表达出了文中小画家善良的心地、心愿的美好以及他乐于助人的品质。

二、学习能力的培养

本节课中首先让小朋友们反复诵读课文，将字音读准，句子读通顺。通过四个太阳的图片来提高学生强烈的好奇心理，由此激发学生的主动意识，以及学习的欲望。

在本节课中我运用图画、课件帮助学生对于课文理解的进一步加深。进而在通过学生理解后，促进学生的想象力，激发他们的创新意识以及提高学生的语言表达能力。

在第五节书写指导中，我在田字格中进行示范书写，并且讲解生字的书写要点，在此基础上督促他们规范书写。

三、师生互动、高效教学

师生互动这个环节贯穿于整堂课中，首先在开始阶段的课题的引出方面，运用谜语导入来引出课题，与学生互动的同时来提高学生对于课题的兴趣感。其次，在标记生字，品读课文中讲述到夏天清凉的绿色的太阳，秋天丰收的金色的太阳，冬天温暖的红色太阳以及春天那五彩缤纷、美丽的彩色太阳这些段落章节中都始终贯穿着我和学生的愉悦的互动交流。这样下来，整节课中，我用这种轻松、愉悦的方式来引导学生进行高效的学习、思考问题，这样也能够加深学生对于课文内容的理解。尤其是在拓展中学生拿笔画出他们心中的太阳，这一环节更能够提高孩子们的思维活跃程度。汲此，为我们的课堂多增添了一份和谐。

四、问题设置

在本堂课中，对于四个太阳的问题都是一级一级地去引导学生理解本节课中心思想，并联系他们平日的生活，富有感情的朗读出课文。融情于景色，能够更好体会出“我”的情感并体会本文的美好心愿。

总结：

本次教学课程，我借助课件、 太阳图片等教具来突破教学上面的疑难重点。在课堂上，更是不断地加强学生对于新学习的13个生字和舌字旁、页字边两个偏旁认识和学习。并有针对性的培养与提高学生的积极思考、自主学习的能力。整堂课中不断的进行师生交流来了解和加深孩子们对于课文的理解程度。