《圆的认识》一课是在低年级初步认识圆的基础上进行教学的。之前虽然已经初步认识过圆，但学生对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的。由认识平面的直线图形到认识平面上的曲线图形，是认识发展的一次飞跃。所以在课堂教学过程，我注意了以下几点：

1.在教学中，学生是学习的主体。在画圆这个教学片段中我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，而是先让学生利用手中的工具尝试自己画圆，然后展示所画的圆并说说用什么画的，重点放在用圆规规范画圆上。也是先让学生自主尝试画圆，然后让学生说说是怎样画圆的，让画得不成功的学生说说在画圆的过程中遇到了什么问题。最后教师再板演示范，使学生明确画圆时的定点、定长。借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置, 圆规两脚张开的大小是圆的半径, 圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在轻松的氛围中学会了圆的画法。

2.在本节课中给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。如通过引导学生动手操作折圆，发现圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发现圆的一些特征；通过观察、比较，微视频学习，发现同圆中，所有半径都相等，所有直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，教师适时引导，使学生懂得归纳知识的一般方法，同时学会了观察、实验、操作、发现等学习方法，并伴随新知识的获得，体验到了成功的快乐，增强了克服困难的勇气和毅力。

课堂是一门遗憾的艺术，我也发现有些地方还存在一些不足，譬如：

1.部分学生对于圆的半径、直径等概念的理解不够到位，应在课堂中多让几个学生说说它们的概念。

2.教学时间的把控不太好，造成前松后紧的局面。

3.组织教学，激励学生方面还做得不够。