苏教版小学音乐五上《牧场上的家》教学设计

【教材简解】

《牧场上的家》是一首广泛流传于美国的牧歌。歌曲为三拍子，弱起拍，速度中等，节奏匀称，曲调抒情优美。歌曲结构为带再现的单二部曲式，由4个乐句组成，其中有3个乐句材料相同，仿佛在向大家诉说着牧场的美。第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句。第四乐句再现第二乐句，表现对家的依恋，将歌曲推向高潮。

【目标预设】

1、通过学唱《牧场上的家》，感受歌曲中富有韵律的美，表达人们对美好生活的向往和热爱。

2、能够用连贯和富有韵律感的声音演唱歌曲。

3、初步掌握准弱起拍，唱好连音线，渐强。

【重点难点】

教学重点：用连贯的声音演唱歌曲。

教学难点：唱准弱起小节；一音多字、长音。

【设计理念】

本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体。学生多数时间忙于学业，与大自然中的生灵亲密接触的机会很少，创设美国牧场情景，给予学生平常生活中少有的体验，让学生在欣赏美景的同时，根据自己对音乐的理解，培养学生的音乐创造力。学会用连贯和富有韵律的声音演唱歌曲，表达人们对美好生活的赞美和憧憬之情。

【设计思路】

创设情境，激趣导入 →  愉快学唱，审美体验 → 感受歌曲——以景入境

                                             学唱歌曲——以图绘声

                                             演唱歌曲——以声抒情

→拓展延伸，升华情感

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1、师生问好

2、师边弹奏吉他边唱美国乡村音乐

师：刚刚老师唱得这首歌你们听过吗？哦，其实这首歌曲来自于美国的乡村，同学们想不想去看看美国的乡村是什么样的场景呢？

   【设计意图】吉他边弹边唱，是具有美国民族特色的乡村音乐，学生多数时间忙于学业，与自然、社会的亲密接触的机会很少，借用美国乡村音乐，一下子拉近了学生与美国音乐的距离。

二、愉快学唱，审美体验

（一）、感受歌曲——以景入境

1、初听歌曲，欣赏美国牧场风光。

师：同学们，让我们一起来领略美国牧场有哪些迷人的风光？（小鹿、羚羊......）

2、配乐朗诵，感受天地之广阔优美的意境。

师：星空多么壮丽，令人无限神往，让我们一起配上音乐，来诵一诵这番美景。

3、再听，跟随音乐律动，体会歌曲荡漾感的韵律。

同学们都陶醉在歌声中了，说说你的感受。（优雅地、身临其境地、壮丽地、舒畅得......）

【设计意图】通过欣赏美国牧场的图片，激发学生对美丽的牧场的向往和憧憬。通过聆听歌曲，培养学生良好的聆听习惯、熟悉旋律，为学唱歌曲作好铺垫。

（二）、学唱歌曲——以图绘声

1、师生合作，听歌曲扮演小草，感受三拍子的韵律。

师：小草听着，也情不自禁得伸展开了，我们一起来跟随音乐扮演小草伸展的样子。当老师走到哪棵小草面前，请你和我一起开放。

师：这么美的小草，你们能感受到这个乐曲是几拍子的？（三四拍）三四拍的强弱规律是怎样的？（师生拍手感受）三四拍每小节有三拍，为什么歌曲开始只有一个音？这个音是从第几拍开始的？

2、借助图形谱，认识第一乐段结构

师：请你来看看老师画一幅图，画完你就知道是什么秘密了。

3、学唱第一乐段

（1）、学唱乐谱

师：我们发现一颗小草就是对应乐谱的一个小节，请你们一起边画边唱一唱乐谱。

（提示：生画图随师轻轻唱乐谱，注意连音线节拍拖足。）

（2）、填词演唱

师：让我们填上歌词唱一唱

（生填入歌词，注意换气记号。）

（3）、连贯演唱

师：小草生长地特别好，刚才同学们都说了，歌曲非常得优美连贯，那我们应该怎样表现呢？老师又想画一幅图，相信你们看了之后又一大飞跃，你看：

师：找到规律了吗？每一句前的小波浪代表强拍还是弱拍？（弱拍）弱拍后的句子要非常连贯，让我们一起唱一唱。

4、学唱第二乐段

（1）、听琴唱谱，长音拖足

师：同学们唱得连贯多了。刚才很多同学都很聪明，看懂了老师的手势，一个小波浪代表一拍，第一乐句有几拍？第二乐句呢？我们发现这里有一个（连音线）。你能找出下面的连音线表述的音分别有几拍吗？（出示第二乐段，分别找出共5处）我们一起来唱一唱。

（2）、填入歌词，附点节奏

（3）、连贯演唱，渐强处理

师：相同的歌曲，有些人唱得平淡，有些人唱得优美，你来听听哪里发生了变化？（句尾长音渐强）一起唱一唱。

【设计意图】通过扮演小草，并借助图形谱，了解歌曲结构，解决歌曲的弱起小节、三四拍的节拍等特点；关注换气记号、连音记号、附点节奏，学会用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。

（三）、演唱歌曲——以声抒情

1、情绪处理

师：我们唱歌光靠声音的强弱还远远不够，还要带入情绪，那这首歌的两段情绪相同吗？

（不同。第一乐段：用优美、平稳的声音演唱，表达牧场的美丽景象；第二乐段：用抒情优美，自豪的情绪演唱，表达对牧场之家的赞美。）

2、情感升华

师：同学们，作者在演唱这首歌的时候在不在自己的牧场？歌词中的哪个字可以体现？（那）

师：“那儿多么欢畅，那儿没有悲伤”，表明作者不在家乡，那表达了什么样的情感？(眷恋、思乡......）

师：说得太好了！带着对家乡深深地怀想，虽然作者已经不在自己的牧场，但是儿时的欢乐情景却永远留在他的脑海中，无限向往。所以每当他想起家乡，想起牧场的时候，都会唱起这首歌。让我们再次完整得表现这首歌。

【设计意图】通过引导学生找出关键词“那”，唤起学生对歌曲情感的共鸣，表达作者对牧场的赞美和思乡之情，抒发人们对美好生活的向往和热爱之情。

三、拓展延伸，升华情感

1、欣赏德德玛版本《美丽的草原我的家》

感受歌曲优美、舒展，宽广的草原音乐风格和辽阔草原意境，抒发内心对祖国美丽草原的热爱与赞美之情。

2、小结

美国牧场如此可爱，我们中国的大草原也是如此得广阔壮美，我爱我的草原！

【设计意图】审美是音乐教育的本质，本环节的拓展延伸，使学生体验不同地域的文化特点，既提高了学生的学习兴趣，还使学生感受到音乐来源于生活，表现于生活，从而进一步丰富学生的情感。