《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，文章篇幅短小，但对于三年级学生来说学习有难度，因为这是他们与文言文的正式相遇。在做这篇课文的教学设计的时候，第一个立足点便是立足三年级，关注学情。

在本节课的教学中，我认为学生第一次与文言文接触，重要的一点就是要解决朗读，示范正音以及词句间的停顿，帮助学生熟悉古文的语感，让学生感觉自己可以从容面对，感觉舒服，从而愿意去亲近古文。之后通过自由读、指名读、男女生赛读等方式，经历多次朗读后，几乎可以背诵，至此，完成课后的第一题要求。一方面，学生在获得初步读懂文言文的能力，培养他们的语言感受力，另一方面也通过文言文的学习，弘扬人文精神，激发学生对中华文化的认知兴趣。

为了让孩子们结合情境体会这篇首次接触的小古文，我准备了“连环画”，以帮助孩子们能够结合课文生动讲述故事。

但我的设计还是有不足之处，比如拓展的内容较为浅显，没有关注到拓展的深度，在拓展“戏于厅”、“戏于廊”、“戏于屋”时，可以尝试老师讲出现代文，让孩子来说文言文。在讲解文章大意时，较为琐碎，可以再注重一些整体性。且在课后还可推荐两篇带有故事色彩的小古文，一是司马光的另外一则小故事，一是稍微长一点的学生熟悉的古文，让学生自读自赏，体验阅读的乐趣，激活继续深入了解的愿望。