4月29日下午，细雨霏霏，春意不消，圩塘小学“范导式教学”项目骨干教师团队在王志良校长、黄小红副校长的带领下来到荆川小学参观学习。

　　课堂教学显主张

　　活动伊始，由荆川小学数学教研组青年骨干教师张丽洁老师执教公开课《角的初步认识》。张老师从真实性情境出发，通过观察三角尺上的角、生活中物体上的角，帮助学生明晰角的概念。通过发展性任务(摸一摸、找一找、画一画的序列性活动)，让学生直观地认识与感受角。最后通过创造性运用(想一想、做一做)，学生使用圆片和棉线创造出了角。整节课以活动为引领，学生在活动中获得体验，在创造中发展思维。整节课以活动为引领，学生在活动中获得体验，在创造中发展思维。

　　经验分享促分享

　　常州市荆川小学(市教科研附小)课程教学中心马春萍主任就范导式教学在附小的实施与研究情况作简要汇报。为了更好地呈现范导式教学在附小各教研组的研究动态，五大教研组的骨干教师根据学科特色，从教研组的建设以及范导式教学四要素出发，结合日常教学，为圩塘小学的教师们带来了微主题讲座。

　　语文组蒋从雨老师从“全员参与，有效落实，化作日常”、“专题发言，各抒己见，彰显智慧”、“沙龙研讨，思维碰撞，以研促教”“行思结合，同科重构，资源整合”四个方面，具体阐述了教研组内序列化推进《范导示教学》理论学习的扎实过程，凸显了附小语文组正用理性思考观照和滋养实践，让教育教学理念始终处于教研教改的最前沿。综合实践组李冰钰老师结合了教研组的几节具体教学案例，详细阐述了真实性情境要素在课堂教学中的具体作用，以及在综合实践活动课堂中的具体实践运用。李老师指出，可以从生活情景导入，用真实性情境调动研究热情;可以设计情境任务，用真实性情境激发思维碰撞;可以利用校园资源，用真实性情境创设学科氛围。在今后的综合实践课程教学中，将着眼于培养学科关键能力和发展核心素养，让“教”更好地为学生的“学”服务。

　　英语组张艳老师以范导式教学四要素之一的“发展性任务”为主题，结合具体的课例畅谈了在小学英语教学中发展性任务的制定与实施。张老师指出，要结合学科特征，厘定发展性任务的英语学科表达;要深度解读教材，基于学情精心预设指向核心素养提升的发展性任务;要策划学习路径，通过范与导推进学生的自我学习与发展。

　　科学组唐丽君老师则抓住“多元意义协商”这一要素，结合自己多年来一线科学教学的经历，用生动有趣的三节课例呈现了学生在主动学习建构时发生的各种“意外”，以及如何处理好这些“意外”，并将其转为教学资源。唐老师强调，在教学设计时，要充分利用各种资源，创设氛围，融入多元化意义协商，采用灵活的教学策略，引导孩子认真思考辨析、积极探究追寻，主动建构，进行内化，强化能力，从而提升科学素养。

　　数学组闵建元老师提出，数学组在《范导式教学》的学习和实践中，感觉到真实性情境、发展性任务，多元化意义协商、创造性应用是一个有机的整体，在数学学习中是不可独立分割的，是整体融合的。应当通过开展创设生活场景、引领问题解决、推动知识建构迁移、发现新思维的数学活动，有效促进学生数学知识的创造性应用，加深学生对数学认知意义的理解，促进学生数学知识的内化。在解决问题的过程中，主动生成发展性任务，在交流互动中促成多元意义的协商。

　　互动交流享智慧

　　圩塘小学王志良校长充分肯定了两年中荆小基于范导式教学主张的研究成果，同时特别感谢荆小的全方位呈现，无保留展示;黄小红副校长就范导式教学的学校整体规划、教研组的推进方式等问题，与荆小魏娟副校长和马春萍主任展开热烈地研讨，两校在互动交流中共享研究智慧，再一次地深化范导式教学的研究。

　　此次活动，使我们每一位老师对“范导式教学”有了新的收获与思考。作为“范导式教学”研究的实验基地，圩塘小学将借助发展契机，将理论与实践相结合，引导教师基于课程标准、结合学情，开展体现学科特色的、展现自身教育理解的教学实践，从而为每一位学生的个性发展带来可能。