《幻灯片链接》这节课，让我体验到了任务驱动法在信息技术课中的重要性。因为信息技术是一门实践性、创造性很强，具有明显的时代发展性特点的课程。我认为让学生先学习操作，再学习理论知识比较适合小学生。信息技术教学中运用“任务驱动法”要求学生在学习信息技术的过程中，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主要的应用，自主探索和互动协作学习，带着真实的任务进行探索，从而培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，引导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和方法。这节课，教材要求学生学会分别利用“文本”和“动作按钮”进行超链接。我在让学生通过小导游，来了解常州的景点的大环境下，将幻灯片链接这个“大任务”分成了四个“小任务”：任务一： 对照学习要求一，试着操作，在“导航”幻灯片中，为“常州红梅公园”文字设置超链接。任务二：在“导航”幻灯片中，为“基本概况”“常州中华恐龙园”“淹城动物园”“其它景点”等文本设置超链接。任务三：对照学习要求二，试着操作，在“常州红梅公园”幻灯片中插入“返回”动作按钮。任务四：分别为“基本概况”、“常州中华恐龙园”、“淹城动物园”、“其它景点”等幻灯片，插入“返回”动作按钮。这种层层推进的“任务驱动法”对学生学习知识、积累知识及良好学习习惯的养成都有很大的帮助。

作为一名信息教师，应给予学生操作实践的机会，充分发挥每一位学生的个性，促进课堂教学更加精彩！